НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ И ОБУЧАЮЩИХСЯ с использованием ИКТ

Группа 5

Тема проекта

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ И ОБУЧАЮЩИХСЯ с использованием ИКТ

Авторы проекта

учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ №2 им.Н.И.Бореева г.Моршанска

• Куницына А.С.,
• Чеканова О.А.,
• Ширшова Ю.Н.,
• Бутягина Н.А.(СОШ№3)

Актуальность проекта

Данный проект полезен, так как он нацелен на:

- активизацию исследовательских навыков обучающихся и формирование у них информационной культуры,

- развитие способности к моделированию ситуаций,

- приобретение опыта ведения диалога, дискуссий,

- приобщение к творческой деятельности,

- повышение интереса к предмету.

Цель проекта

Создание условий для повышения мотивации и развития познавательной активности обучающихся на уроках русского языка и литературы посредством ИКТ

Задачи проекта

1. Проанализировать состояние проблемы использования нетрадиционных форм проведения уроков в учебном процессе в психолого-педагогической, научно-методической литературе с использованием ИКТ
2. Создать условия для возникновения и развития познавательного интереса, опираясь на прежний опыт и знания обучающихся.
3. Разработать систему нетрадиционных форм проведения уроков для всех классов.
4. Экспериментально проверить данную систему обучения.
5. Определить конструктивные особенности применения ИКТ для повышения интереса к русскому языку и литературе через личностно ориентированный подход.

Проблема

Развитие личности обучающегося, его познавательных и созидательных способностей через личностно ориентированный подход с помощью нетрадиционных форм проведения уроков с помощью ИКТ.

Новизна

Безусловно, работа с использованием ИКТ отнюдь не новая методика. Но вот данный подход ,который сможет реализовать каждый учитель по этому проекту, и будет являться новизной в общем деле обучения на уроках русского языка и литературы.

Планируемые результаты

Повысится показательная деятельность обучающихся:

Интеллектуальный уровень

• Сформированность качеств учебной деятельности
• Уровень волевой направленности
• Эмоциональная сфера

Этапы реализации проекта

I этап. Подготовительный (сентябрь)

Анализ литературы, интернет - источников

Виды деятельности: создание условий для реализации проекта.

Изучение теоретической базы опыта.

Эффективное введение в традиционный учебный процесс, развивающих занятий, специфически направленных на развитие личностно-мотивационной сферы обучающихся.

Поиск новых методов применения информационных технологий в обучении русскому языку и литературе.

II этап. Основной.( октябрь-апрель)

- разработка системы нетрадиционных форм проведения уроков, способствующих обеспечению формирования ключевых компетенций по русскому языку и литературе, их закрепление и контроль полученных результатов через применение на уроках ИКТ технологий.

- Развитие интеллекта обучающихся путем внедрения информационных технологий.

- Пробуждение интереса у обучающихся к постоянному приобретению знаний.

- Выявление уровня обученности.

- Использование проектной методики в системе нетрадиционных форм обучения и обязательная презентация результатов работы.

- Развитие самостоятельности, самореализация приобретенных знаний не только в школе, но и в привычной бытовой обстановке.

III. Аналитический.( май)

определение системы эффективности использования нетрадиционных форм проведения уроков с помощью ИКТ Выявление: -уровня сформированности познавательного интереса к урокам русского языка и литературы;

-уровня обученности за 1 год;

-уровня самореализации обучающихся.

Материалы в поддержку проектной деятельности

1. Анкета для обучающихся
2. Анкета для родителей
3. Кроссворды для обучающихся
4. Викторина по литературе

Полезные ресурсы

1. http://www.slideshare.net
2. Айзерман Л.С.Уроки гуманизма и гуманизм уроков. «Литература в школе», 2011г. №6, с.81.
3. Векслер Н.М. Современные требования к уроку. – М.:Просвещение,2013г.
4. Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. М.:Просвещение,2013г.
5. Кульневич С.В. Современный урок. Издательство «Учитель», 2011г.
6. Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. М.: Просвещение, 2011г.
7. Алексеев Н.А., Якиманская И.С., Газман О.С., Петровский В.А. и др. Новая профессия в педагогике // Учительская газета. 19
8. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика. 1989. 192 с.94. № 17-18