Формирование метапредметных компетенций на основе интеграции технического и художественного направлений

Авторы проекта

Коробова Алина Олеговна, педагог дополнительного образования МАОУ СОШ №1 "Школа Сколково-Тамбов"

Гудожникова Ольга Михайловна, заведующий отделом проектной деятельности и конкурсного движения МБУДО ЦДОД г.Тамбов

Бажилина Татьяна Альбертовна, педагог дополнительного образования МБУДО ЦДОД г.Тамбов

Юрьева Мария Александровна, педагог организатор МБУДО ЦДОД г.Тамбов

Актуальность проекта

«Интеграция технического и художественного направлений для формирования метапрадметных компетенций»

Проект направлен на решение актуальных задач образования в перспективном направлении апробации и применения инновационных методик и использования новых форм построения учебного процесса, а так же разработку и применение метапредметных программ. Для этого в первую очередь необходимы изменения педагогических условий образовательного процесса. Проект позволит расширить образовательные связи как внутри детского коллектива, образовательной организации в целом, так и за ее пределами. Проект позволит активно задействовать творческий потенциал преподавателя и учащихся, перестроить образовательный процесс, пересмотреть стереотипы на реализацию образовательной программы, отработает механизм ее реализации в новом формате. Преимущество модели организации учебного процесса в новых образовательных условиях:

• Динамичность, смена видов деятельности на учебном занятии
• Повышение мотивации и заинтересованности учащихся, внимание поддерживается на высоком уровне
• Нетрадиционный подход к изучению учебного материала, форма проведения учебного занятия увлекательна и нестандартна
• Экономия учебного времени.
• Участники проекта создают авторские электронные продукты необходимые для дальнейшего использования в образовательной деятельности.

В последнее десятилетие в России произошли существенные социальные и экономические перемены. В этих условиях проводимая модернизация экономики и общественных институтов потребовала новых подходов к подготовке активного, думающего человека, способного творчески подходить к решению задач, обладающего установкой на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, способного на сотрудничество в условиях глобализации. Интеллект и творческий потенциал человека превращаются в ведущий фактор экономического роста и национальной конкурентоспособности. Поэтому на современном этапе развития общество требует от образования внедрения в учебный процесс новых форм и технологий обучения, постоянного повышения квалификации преподавателей, использования на занятиях интегрированных форм обучения и осуществления метапредметных связей. В связи с этим особую актуальность сегодня приобретают педагогические подходы и технологии, ориентированные не столько на усвоение учащимися знаний, умений и навыков, сколько на создание таких педагогических условий, которые дадут возможность каждому из них понять, проявить и реализовать себя (развить свою социальную и личностную компетентность). На сегодняшний день детей интересуют знания, которые они смогут применять ежедневно уже сейчас, а затем и во взрослой жизни.

В настоящее время определяющая тенденция познавательного процесса – интеграция, так как именно она позволяет создать условия для формирования метапредметных компетенций обучающегося. Современный подход к обучению неуклонно приводит каждого педагога к пониманию того, что необходимо искать такие педагогические технологии, которые бы смогли заинтересовать обучающихся и мотивировать их на изучение предмета. Изменились цели образования, разрабатываются новые подходы к отражению содержания посредством не отдельных обособленных областей, а через интегрированные образовательные области. В первую очередь, это нетрадиционный вид занятия, в подготовке и проведении которого участвуют либо два, а может три педагога. Бинарное учебное занятие – это занятие, при подготовке которого педагоги совместно планируют формы и методы работы для достижения желаемого результата. В ходе реализации проекта

Цель проекта

Построение и апробация модели сетевой/интегрированной (бинарной) формы организации учебного процесса для реализации образовательной программы/блока образовательной программы или изготовления конкретного продукта творческого труда как механизма формирования метапредметных компетенций

Задачи проекта

• Изучить теоретические основы по проблеме проекта;
• Подготовить материальную базу;
• Определить круг социально важных контактов, привлечение социальных партнеров;
• Составить план работы, разработать программно-методическое обеспечение (образовательные программы и модули, диагностический инструментарий)
• Провести диагностические срезы;
• Реализация этапов проекта;
• Рефлексия результатов проекта;
• Тиражировать положительные результаты проекта.

Планируемые результаты

Для педагогов:

• апробация инновационной модели образовательной деятельности и современных педагогических технологий
• более рациональное использование учебного времени
• повышение мотивации к изучению образовательных областей
• возможность личностного профессионального роста
• развитие сотрудничества педагогов

Для учащихся д/о "Компьютерные технологии" и "Робототехника"

Формирование метапредметных компетенций:

• ориентации учащихся в различных областях;
• общеучебных умений информационно-логического характера;
• организация собственной учебной деятельности при создании целостного цифрового продукта или его части;
• основные универсальные умения информационного характера;
• использование средств информационных, робототехнических и коммуникационных технологий на практике при решении конкретно поставленной задачи, творческой /авторской работы;
• принятие решений и управление своими действиями;
• формирование навыков исследовательской и проектной деятельности, создания и продвижения собственного творческого продукта;
• взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Создание цифрового продукта:

(видеоклип, рекламный ролик, мультипликационный фильм, социальный ролик или плакат) с личным участием (авторская идея, текст, собственное выступление) для дальнейшего использования в образовательной деятельности или личном пользовании. Для образовательных организаций:

• объединение усилий разных специалистов в решении общих образовательных требований образования и воспитания;
• широкий выбор деятельности, появление новых перспектив развития;
• получение качественного педагогического результата;
• получение творческого продукта интергационного процесса;
• расширение социальных связей;
• апробированная модель организации учебного процесса в новых образовательных условиях.

План реализации проекта

Организационно – диагностический:

• Изучение и анализ литературы по теме;
• Диагностика первоначальных данных учащихся;
• Разработка образовательной модели;
• Разработка дополнительной общеобразовательной программы с системой бинарных занятий;
• Выбор партнеров, составление плана совместной деятельности
• Подбор диагностического инструментария

Практический:

• Проведение текущей диагностики уровня сформированности метапредметных компетенций
• Апробация модели организации учебного процесса в новых образовательных условиях
• Создание и продвижение проектных продуктов
• Укрепление сетевых и внутренних связей

Обобщающий: Проведение итоговой диагностики уровня сформированности метапредметных компетенций

• Публичное представление проектных продуктов
• Оформление отчетной документации
• Обобщение результатов опыта проекта
• Тиражирование положительного опыта проекта