Озера России: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 75: | Строка 75: | ||
== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | ||
[http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93653 Материалы для входного оценивания] | [http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93653 Материалы для входного оценивания] | ||
| + | |||
[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=BF7A1C0C54BE4FC0 *Материалы для формирующего оценивания] | [http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=BF7A1C0C54BE4FC0 *Материалы для формирующего оценивания] | ||
Версия 13:03, 29 июня 2017
Тема образовательного путешествия
Озера России
Главная идея образовательного путешествия
Повысить интерес к изучению озёр, воспитать чувство бережного отношения к природе. Развить творческие способности учащихся с учётом их индивидуальных особенностей. Формировать умения самостоятельной работы с различными информационными источниками.
Авторы идеи образовательного путешествия
Щекочихина Вера Николаевна - Глазковский филиал МБОУ Кочетовская СОШ
Лысова Светлана Викторовна - филиал "МБОУ Цнинской СОШ №2" в деревне Красненькая
Кулешова Жанна Федоровна - МБОУ СОШ №4 г. Рассказово
Подольская Ольга Евгеньевна - Терский филиал МБОУ Заворонежская СОШ
Шарова Наталья Александровна - Турмасовский филиал МБОУ Заворонежская СОШ
Сушкова Елена Ивановна - Пичаевский филиал МБОУ "Жердевская СОШ №2"
Цель образовательного путешествия
1.Расширить и углубить знания учащихся, о внутренних водах и водных ресурсах, дать представление о неравномерности распределения водных ресурсов по территории страны.
Планируемые результаты образовательного путешествия
Личностные результаты - управлять своей познавательной деятельности
- развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях;
- слушать и оценивать ответы товарищей.
Метапредметные результаты
Регулятивные: способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:находить информацию в тексте учебника, выделять ключевые слова, формулировать определения понятий; Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).
Коммуникативные: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен). Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
– осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;
– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
Предметные -знать основные понятия темы;
- работать с географической картой; приводить примеры и показывать озера на карте;
- выявлять зависимость между размещением озер от климата и рельефа;
-оценивать роль озер в природе и жизни человека.
Возраст участников
14-15 лет
Межпредметные связи
Литература, биология, экология
Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся
*Карта образовательного путешествия
*Маршрутный лист образовательного путешествия
Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия
Материалы для входного оценивания
*Материалы для формирующего оценивания
*Материалы для итогового оценивания
*Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)