Качество природной среды и здоровье человека: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
(Новая страница: «==Тема образовательного путешествия== ==Главная идея образовательного путешествия == ==…») |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
==Тема образовательного путешествия== | ==Тема образовательного путешествия== | ||
| − | + | Качество природной среды и здоровье человека | |
==Главная идея образовательного путешествия == | ==Главная идея образовательного путешествия == | ||
| − | + | Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. | |
== Авторы идеи образовательного путешествия == | == Авторы идеи образовательного путешествия == | ||
| + | Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова» | ||
| + | Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35 | ||
| + | Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35 | ||
| + | Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова» | ||
| + | Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова» | ||
== Цель образовательного путешествия == | == Цель образовательного путешествия == | ||
| + | Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование у них научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. | ||
| + | Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. | ||
| + | Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности. | ||
== Планируемые результаты образовательного путешествия == | == Планируемые результаты образовательного путешествия == | ||
'''Личностные результаты''' | '''Личностные результаты''' | ||
| − | + | Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью | |
'''Метапредметные результаты''' | '''Метапредметные результаты''' | ||
| + | Регулятивные универсальные учебные действия | ||
| + | Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали. | ||
| + | Познавательные универсальные учебные действия | ||
| + | Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия | ||
| + | Коммуникативные универсальные учебные действия | ||
| + | Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.). | ||
'''Предметные''' | '''Предметные''' | ||
| + | Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений. | ||
| + | Использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. | ||
| + | Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности. | ||
== Возраст участников == | == Возраст участников == | ||
| − | + | 15 лет | |
== Межпредметные связи == | == Межпредметные связи == | ||
| − | + | Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией. | |
== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся == | == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся == | ||
Версия 09:55, 20 июня 2017
Тема образовательного путешествия
Качество природной среды и здоровье человека
Главная идея образовательного путешествия
Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека.
Авторы идеи образовательного путешествия
Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова» Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35 Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35 Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова» Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»
Цель образовательного путешествия
Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование у них научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.
Планируемые результаты образовательного путешествия
Личностные результаты Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали. Познавательные универсальные учебные действия Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия Коммуникативные универсальные учебные действия Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).
Предметные Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений. Использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Возраст участников
15 лет
Межпредметные связи
Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.
Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся
- Карта образовательного путешествия
- Маршрутный лист образовательного путешествия
- Вопросы и задания
Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия
- Материалы для входного оценивания
- Материалы для формирующего оценивания
- Материалы для итогового оценивания
- Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)