Тамбов архитектурный: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
м (Кислякова Наталия переименовал страницу Группа7-4 в Тамбов архитектурный) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | [[Файл: | + | [[Файл:Тамбов11.jpg|300 px|справа]] |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Название темы== | ==Название темы== | ||
Тамбов архитектурный | Тамбов архитектурный | ||
| Строка 35: | Строка 20: | ||
==Цель образовательного события== | ==Цель образовательного события== | ||
Эстетическое воспитание и расширение кругозора, получение дополнительных знаний по архитектуре города Тамбова. | Эстетическое воспитание и расширение кругозора, получение дополнительных знаний по архитектуре города Тамбова. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Планируемые образовательные результаты == | == Планируемые образовательные результаты == | ||
| + | *'''Личностные''' | ||
| − | |||
воспитание уважительного отношения к памятникам архитектуры; | воспитание уважительного отношения к памятникам архитектуры; | ||
| + | |||
развитие самостоятельности в поиске решения различных задач; | развитие самостоятельности в поиске решения различных задач; | ||
| + | |||
формирование духовных и эстетических потребностей; | формирование духовных и эстетических потребностей; | ||
| + | |||
овладение различными приёмами и техниками отображения результатов деятельности; | овладение различными приёмами и техниками отображения результатов деятельности; | ||
| + | |||
воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала; | воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала; | ||
| + | |||
отработка навыков самостоятельной и групповой работы. | отработка навыков самостоятельной и групповой работы. | ||
| + | |||
применять полученные в результате проведения экскурсии знания в процессе своего дальнейшего обучения | применять полученные в результате проведения экскурсии знания в процессе своего дальнейшего обучения | ||
| − | *Метапредметные | + | '''*Метапредметные''' |
| − | Регулятивные УУД | + | |
| + | ''Регулятивные УУД'' | ||
Учиться работать по предложенному учителем плану. | Учиться работать по предложенному учителем плану. | ||
| + | |||
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности | Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности | ||
| − | Познавательные УУД | + | ''Познавательные УУД'' |
| + | |||
Ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного. | Ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного. | ||
| + | |||
Делать предварительный отбор источников информации. | Делать предварительный отбор источников информации. | ||
| + | |||
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя интернет, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя интернет, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. | ||
| + | |||
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. | ||
| + | |||
Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Самостоятельно выполнять творческие задания. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Самостоятельно выполнять творческие задания. | ||
| − | Коммуникативные УУД | + | |
| + | ''Коммуникативные УУД'' | ||
| + | |||
оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста). | оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста). | ||
| + | |||
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. | Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. | ||
| + | |||
Совместно договариваться о правилах общения и поведения. | Совместно договариваться о правилах общения и поведения. | ||
| + | |||
Учиться согласованно работать в группе: | Учиться согласованно работать в группе: | ||
| + | |||
учиться планировать работу в группе; | учиться планировать работу в группе; | ||
| + | |||
учиться распределять работу между участниками проекта; | учиться распределять работу между участниками проекта; | ||
| + | |||
понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; | понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; | ||
| + | |||
уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). | уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). | ||
| − | *Предметные | + | *'''Предметные''' |
| + | |||
сформировать представления у обучающихся о значении архитектурных памятников в истории города | сформировать представления у обучающихся о значении архитектурных памятников в истории города | ||
| + | |||
уметь определять архитектурные стили памятников города Тамбова | уметь определять архитектурные стили памятников города Тамбова | ||
| + | |||
знать основные архитектурные памятники города Тамбова | знать основные архитектурные памятники города Тамбова | ||
== Планирование образовательного события. Разработка сценария == | == Планирование образовательного события. Разработка сценария == | ||
*[https://www.mindmeister.com/912847773 Планирование образовательного события «Тамбов Архитектурный»] | *[https://www.mindmeister.com/912847773 Планирование образовательного события «Тамбов Архитектурный»] | ||
| + | {{#widget:Iframe | ||
| + | |url=https://www.mindmeister.com/912847773 | ||
| + | |||
| + | |width=800 | ||
| + | |||
| + | |height=350 | ||
| + | |||
| + | |border=0 | ||
| + | }} | ||
== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события == | == Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события == | ||
*[https://tackk.com/wgm4v0 Анонс приглашения] | *[https://tackk.com/wgm4v0 Анонс приглашения] | ||
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdssy-X7mFRJc3UT_eeixvFqEUdbcFpZGw55Amy_8pMJfbl8w/viewform Анкета экскурсанта] | *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdssy-X7mFRJc3UT_eeixvFqEUdbcFpZGw55Amy_8pMJfbl8w/viewform Анкета экскурсанта] | ||
| + | {{#widget:Iframe | ||
| + | |||
| + | |url=[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdssy-X7mFRJc3UT_eeixvFqEUdbcFpZGw55Amy_8pMJfbl8w/viewform | ||
| + | |||
| + | |width=800 | ||
| + | |||
| + | |height=350 | ||
| + | |||
| + | |border=0 | ||
| + | }} | ||
*[https://photopeach.com/album/13w7c3c «Слайд-шоу «Тамбов Архитектурный»] | *[https://photopeach.com/album/13w7c3c «Слайд-шоу «Тамбов Архитектурный»] | ||
==Оценивание в образовательном событии== | ==Оценивание в образовательном событии== | ||
| Строка 102: | Строка 126: | ||
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=15ED4E406AE5CDB1 «кроссворд «Архитектура»»] | *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=15ED4E406AE5CDB1 «кроссворд «Архитектура»»] | ||
*[http://LearningApps.org/view121332 «интерактивная игра «Русская храмовая архитектура»».] | *[http://LearningApps.org/view121332 «интерактивная игра «Русская храмовая архитектура»».] | ||
| + | {{#widget:Iframe | ||
| + | |||
| + | |url=http://LearningApps.org/view121332 | ||
| + | |||
| + | |width=800 | ||
| + | |||
| + | |height=350 | ||
| + | |||
| + | |border=0 | ||
| + | }} | ||
*[http://LearningApps.org/watch?v=p8ejrdt0t17 «интерактивная игра «Достопримечательности Тамбова»».] | *[http://LearningApps.org/watch?v=p8ejrdt0t17 «интерактивная игра «Достопримечательности Тамбова»».] | ||
| + | {{#widget:Iframe | ||
| + | |||
| + | |url=http://LearningApps.org/watch?v=p8ejrdt0t17 | ||
| + | |||
| + | |width=800 | ||
| + | |||
| + | |height=350 | ||
| + | |||
| + | |border=0 | ||
| + | }} | ||
*[http://LearningApps.org/view1960311 «интерактивная игра «Архитектура»»] | *[http://LearningApps.org/view1960311 «интерактивная игра «Архитектура»»] | ||
| + | {{#widget:Iframe | ||
| + | |||
| + | |url=http://LearningApps.org/view1960311 | ||
| + | |||
| + | |width=800 | ||
| + | |||
| + | |height=350 | ||
| + | |||
| + | |border=0 | ||
| + | }} | ||
Версия 14:26, 16 июня 2017
Название темы
Тамбов архитектурный
Название темы урока
Архитектурный пейзаж
Авторы образовательного события
- Говорова Галина Серафимовна, учитель изобразительного искусства, филиал МБОУ «Цнинская СОШ № 2» в с. Бокино
- Попов Николай Иванович, учитель изобразительного искусства, филиал МБОУ «Сосновская СОШ № 1» в с. Атманов Угол
- Кислякова Наталия Викторовна, учитель изобразительного искусства, МБОУ «Цнинская СОШ № 2» Тамбовского района
- Прохорова Таисия Александровна, учитель изобразительного искусства МБОУ «Знаменская СОШ» Дуплято-Масловский филиал
Форма проведения образовательного события
Образовательная экскурсия
Образовательное пространство
Центральная часть города Тамбова
Целевая аудитория
Обучающиеся школ Тамбовской области среднего и старшего звена.
Актуальность образовательного события
Актуальность предлагаемой экскурсии состоит в том, что в настоящее время необходимо повышать культурный уровень современного общества, сформировать у обучающихся необходимые знания об истории и памятников архитектуры родного города.
Цель образовательного события
Эстетическое воспитание и расширение кругозора, получение дополнительных знаний по архитектуре города Тамбова.
Планируемые образовательные результаты
- Личностные
воспитание уважительного отношения к памятникам архитектуры;
развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;
формирование духовных и эстетических потребностей;
овладение различными приёмами и техниками отображения результатов деятельности;
воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
применять полученные в результате проведения экскурсии знания в процессе своего дальнейшего обучения
*Метапредметные
Регулятивные УУД Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности Познавательные УУД
Ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного.
Делать предварительный отбор источников информации.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя интернет, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения.
Учиться согласованно работать в группе:
учиться планировать работу в группе;
учиться распределять работу между участниками проекта;
понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
- Предметные
сформировать представления у обучающихся о значении архитектурных памятников в истории города
уметь определять архитектурные стили памятников города Тамбова
знать основные архитектурные памятники города Тамбова
Планирование образовательного события. Разработка сценария
Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события
Оценивание в образовательном событии
- «Индивидуальный журнал участника образовательной экскурсии»
- «Лист самооценки»
- «Метод анализа Фостера»
- «Подготовка к мини-конференции»
- «Рабочие листы «Мое продвижение в проекте»».
- «Развитие самостоятельности и взаимодействия»
- «Самооценка. Бланк ответа»
- «Фотоотчет»
- «Шаблон портфолио образовательного события»
Дидактические материалы в поддержку образовательного события
- «Ребус»
- «Архитектура Тамбова»
- «Кроссворд "архитектура Тамбова»
- «кроссворд «Архитектура»»
- «интерактивная игра «Русская храмовая архитектура»».