Образовательное путешествие. Гр. 5: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 15: | Строка 15: | ||
== Планируемые результаты образовательного путешествия == | == Планируемые результаты образовательного путешествия == | ||
| − | • | + | • координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия.способность применять исторические знания для осмысления |
| − | • | + | общественных событий и явлений прошлого и современности; |
| − | • | + | • уметь искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную |
| − | + | ценность; способствовать определению и аргументированию своего отношения к ней; | |
| − | • | + | • анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека; |
| − | • | + | • объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах; |
| + | • критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации; | ||
| + | • осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека; | ||
| + | • характеризовать современную индустрию красоты, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития; | ||
| + | • называть характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания; | ||
| + | • объяснять специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризовать тенденции развития социальных технологий в 21 веке, профессии, связанные с реализацией социальных технологий; | ||
| + | • ориентировать обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить | ||
| + | жизненные планы; | ||
| + | • обеспечивать готовность и способность себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; | ||
• самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; | • самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; | ||
• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; | • критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; | ||
| − | |||
== Возраст участников == | == Возраст участников == | ||
Версия 10:30, 31 мая 2017
Тема образовательного путешествия
"Косметический салон"
Главная идея образовательного путешествия
В современном мире внешность человека - его визитная карточка и один из показателей успешности. Наше путешествие поможет познакомить с основами востребованных профессий, связанных с красотой и здоровьем: косметолога, визажиста, умением наносить макияж. Изучить историю возникновения этих профессий, сформировать потребность в самостоятельном использовании полученных знаний, разбираться в составах косметических средств.
Авторы идеи образовательного путешествия
Романова Елена Владимировна, учитель технологии МБОУ "ЦнинскаяСОШ №1",
Мещерякова Галина Николаевна, учитель технологии МБОУ "Горельская СОШ"
Цель образовательного путешествия
расширить кругозор и сформировать мнение о профессиях,связанных с красотой и здоровьем, получить непосредственное представление о тонкостях и нюансах разных видов специальностей в области косметологии, а в дальнейшем более осознанно подойти к выбору своей будущей профессии.
Планируемые результаты образовательного путешествия
• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия.способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и явлений прошлого и современности; • уметь искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способствовать определению и аргументированию своего отношения к ней; • анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека; • объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах; • критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации; • осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека; • характеризовать современную индустрию красоты, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития; • называть характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания; • объяснять специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризовать тенденции развития социальных технологий в 21 веке, профессии, связанные с реализацией социальных технологий; • ориентировать обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы; • обеспечивать готовность и способность себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; • самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; • критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
Возраст участников
15-16 лет
Межпредметные связи
биология, химия, история, литература
Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся
- Карта образовательного путешествия
- Маршрутный лист образовательного путешествия
- Вопросы и задания
- Инструкции
- План проведения интервью
- Рекомендации по работе с архивными источниками
- Сценарный план проведения групповой дискуссии
Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия
- Материалы для входного оценивания
- Материалы для формирующего оценивания
- Материалы для итогового оценивания
- Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)