Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

Название

Чудеса природы

Главная идея образовательного путешествия

Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

Аннотация

Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

Авторы

• Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
• Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
• Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

Цель образовательного путешествия:

Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном пространстве.

Проблемы образовательного путешествия

• Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
• Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?

1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.

• Остров Исландия - место "льда и огня"?

2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.

• Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?

3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.

• Какие природные достопримечательности г. Тамбова вы знаете?

4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

Планируемые результаты образовательного путешествия

Личностные результаты:

• готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
• готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
• навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
• эстетическое отношение к миру;

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
• владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
• умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
• владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
• владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты:

• развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

Биология:

• понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
• овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
• прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

География:

• совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
• совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
• формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

Межпредметные связи

география, биология, экология, краеведение

Этапы проведения образовательного путешествия

Схема путешествия "Чудеса природы

Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия

Методические материалы для учителя

• Презентация "Чудеса природы"

Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся

• Кроссворд Исландия

Задания для основного этапа путешествия

Биология

• Планшет у

География

• Планшет ученика 2
• Разгадайте кроссворд Исландия

Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)

• Викторина "Чудеса природы"

Задания для итогового оценивания

Биология

• Кто такие эндемики?
• Кто из обитателей водоёма выполняет роль фильтра?
• Почему в Байкале сохранились живые организмы давно исчезнувших времён?
• Какие ценные промысловые рыбы обитают в Байкале?
• Почему беден растительный мир Исландии? Какой видовой состав?
• Какие млекопитающие обитают в прибрежных водах Исландии?
• Какими рыбами богаты реки и озёра Исландии?
• Каковы возраст и размеры Дуба Асеева?
• Сколько памятников живой природы сегодня в области? Приведите примеры.
• Какие три группы позвоночных обитают в Кунгурской пещере?
• Встречаются ли в Кунгурской пещере зелёные растения?

Кто обитает в подземных озёрах пещеры?

География

Вопросы для итогового обсуждения

• В чём уникальность Кунгурской Ледяной пещеры?
• Каковы экологические проблемы Байкала?
• Почему дубу Патриарху присвоен статус памятника природы всероссийского значения?

Рефлексия