Действия

Формирование универсальных действий учащихся на основе использования исследовательской деятельности при обучении географии и биологии: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

(Новая страница: «== Авторы проекта == '''* Бабаева Елена Александровна''' '''* Крюкова Ольга Константиновна''' ''…»)
 
Строка 12: Строка 12:
 
'''* Хлынцева Светлана Викторовна'''
 
'''* Хлынцева Светлана Викторовна'''
 
== Актуальность проекта ==
 
== Актуальность проекта ==
−
# Современная система образования  должна не только вооружить обучающегося знаниями, но и формировать у него потребность в непрерывном самостоятельном и творческом подходе к овладению новыми знаниями, создавать возможность для отработки умений и навыков самообразования.
+
Современная система образования  должна не только вооружить обучающегося знаниями, но и формировать у него потребность в непрерывном самостоятельном и творческом подходе к овладению новыми знаниями.Одним из способов решения данной задачи является использование исследовательской деятельности учащихся.
−
# Ключевая идея проекта - переход от принципа «дать знания» к принципу «научить получать необходимые знания и умения» на основе которых формируются компетенции, востребованные в жизни самого ученика и должны им использоваться в повседневной жизни для решения практических задач.
+
Исследовательская деятельность  связана с решением учащимися творческой задачи с заранее неизвестным решением.  
−
# Реализация принципа «научить получать знания и умения» связана с применением современных образовательных технологий, методов, средств и организационных форм обучения на уроках и внеурочной деятельности.  
+
2. Несмотря на то, что исследовательская деятельность является самостоятельным творческим процессом приобретения новых знаний, она обязательно должна проходить под руководством специалиста, т.к. её целью является уяснение сущности явления, достижение истины.
−
# Учитель по отношению к ученику перестает быть источником информации, а становится организатором получения информации, источником духовного и интеллектуального импульса, побуждающего к действию.
 
  
  
Строка 30: Строка 29:
 
# Развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
 
# Развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
 
# Поддержка способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умений управлять своей познавательной деятельностью.
 
# Поддержка способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умений управлять своей познавательной деятельностью.
−
# Владение элементарными практическими умениями применять проборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
+
# Владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
 
# Умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия.
 
# Умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия.
 
# Повышение качества знаний;
 
# Повышение качества знаний;
Строка 73: Строка 72:
 
== Полезные ресурсы ==
 
== Полезные ресурсы ==
  
−
[[Категрия:Группа 2, учителя географии и биологии, март, 2016]]
+
[[Категория:Группа 2, учителя географии и биологии, март, 2016]]
 
[[Категория:Проекты]]
 
[[Категория:Проекты]]

Версия 09:41, 30 марта 2016

Авторы проекта

* Бабаева Елена Александровна

* Крюкова Ольга Константиновна

* Пасконина Татьяна Ивановна

* Попова Татьяна Алексеевна

* Семьянинова Тамара Альбертовна

* Хлынцева Светлана Викторовна

Актуальность проекта

Современная система образования  должна не только вооружить обучающегося знаниями, но и формировать у него потребность в непрерывном самостоятельном и творческом подходе к овладению новыми знаниями.Одним из способов решения данной задачи является использование исследовательской деятельности учащихся.

Исследовательская деятельность связана с решением учащимися творческой задачи с заранее неизвестным решением. 2. Несмотря на то, что исследовательская деятельность является самостоятельным творческим процессом приобретения новых знаний, она обязательно должна проходить под руководством специалиста, т.к. её целью является уяснение сущности явления, достижение истины.


Цель проекта

Выявление эффективности использования проектно-исследовательской деятельности в процессе формирования универсальных учебных действий и совершенствования ключевых компетенций обучающихся.


Задачи проекта

  1. Раскрытие интереса и склонностей учащихся к научно-поисковой работе.
  2. Отработка навыков проведения исследований, имеющих практическое значение.
  3. Разработка исследовательских проектов.

Планируемые результаты

  1. Развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
  2. Поддержка способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умений управлять своей познавательной деятельностью.
  3. Владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
  4. Умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия.
  5. Повышение качества знаний;
  6. Сформированность умения применять ранее полученные знания на практике;

Презентация проекта

Материалы в поддержку проектной деятельности

  • План реализации проекта

Подготовительный этап:

  1. изучение специальной литературы;
  2. структурно-функциональный анализ учебника.

Основной этап:

  1. диагностика уровня самостоятельной работы, творческой активности учащихся, уровня сформированности общеучебных умений и навыков, интереса к предмету;
  2. использование современных образовательных технологий;
  3. усиление практической направленности географии;
  4. использование разнообразных средств обучения;
  5. использование уроков разных типов;

Обобщающий этап : 

Итоговая диагностика способности учащихся воспринимать новое, решать поставленные задачи.


  • Технологическая карта занятия

Дидактические материалы


Материалы по формирующему и итоговому оцениванию 

*


Полезные ресурсы

Источник — https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=Формирование_универсальных_действий_учащихся_на_основе_использования_исследовательской_деятельности_при_обучении_географии_и_биологии&oldid=2162