Художественная студия «После уроков» как одна из активных форм и методов работы в формировании творческого саморазвития обучающихся.

Авторы проекта

Меркулова Елена Анатольевна филиал МБОУ «Цнинская СОШ № 2» в с. Донское

Краснова Светлана Витальевна, МБОУ сош №4 г. Рассказово

Казеева Ольга Владимировна, МБОУ сош №4 г. Рассказово

Плужникова Татьяна Викторовна МБОУ сош №4 г. Рассказово

Актуальность проекта

формирование зрительской культуры, визуальной и исполнительской грамотности обучающихся. формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, навыки сотрудничества воспитание нового поколения в духе развития творческих инициатив, специалистов, способных проявлять активность в меняющихся условиях

Цель проекта

Формирование творческого саморазвития обучающихся путем организации школьной художественной студии «После уроков»

Задачи проекта

• изучить познавательные интересы, творческие способности детей ; подобрать оптимальные активные формы и методы, способствующие формированию положительной мотивации к обучению, ориентации на процесс раскрытия творческих способностей учащихся (проблемное обучение, мастер- класс, индивидуальные и групповые творческие задания, КТД) привлечь учащихся к исследовательской деятельности (проектная деятельность) • активизировать участие обучающихся в конкурсах и олимпиадах различного уровня • выявить и обобщить наиболее продуктивные на современном этапе развития образования пути и средства повышения мотивации учения у обучающихся • обучить учащихся самостоятельному и творческому мышлению, применению полученных знаний в повседневной жизни

Планируемые результаты и показатели достижения (способы диагностики)

Повышение мотивации интереса обучающихся к предмету Творческая активность обучающихся в учебной деятельности и во внеклассной работе Активное включение обучающихся в процесс самообразования и саморазвития Повышение общего уровня обученности, качества знаний

План реализации проекта

Этапы План деятельности 1. Подготовительный: (2014) Изучение литературы по проблеме; Изучение состояния данной проблемы в практике работы школы. Изучение психолого-педагогического аспекта проблемы творческого саморазвития обучающихся Проведение мониторинга предметных способностей обучающихся. 2. Основной: (2015) Проектирование собственной деятельности; Опытно-экспериментальная апробация собственных проектов. Моделирование, проектирование; проведение работы по проекту; наблюдение, сравнение, обобщение, анкетирование; 3. Заключительный (обобщающий): ( июнь 2016) Рефлексия. Подведение итогов проекта, математическая обработка полученных данных и их методическая интерпретация.

Полезные ресурсы

Проект детский «Мир в стакане»