Образовательный квест. Группа 2

Название квеста

Многоликая радиация

Авторы идеи

Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Тема квеста

Радиоактивность

Проблемное поле

1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

Цель квеста

  Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.

Планируемые результаты

Участники квеста научатся 
1.	Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2.	Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3.	Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4.	Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5.	Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты: 
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; 
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; 
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности; 
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности. 
Метапредметные результаты: 
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; 
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и  корректировать деятельность; 
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; 
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; 
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; 
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности; 
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; 
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; 
11) владение навыками познавательной рефлексии. 
Предметные результаты 
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды; 
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений; 
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии. 
Биология 
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; 
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; 
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; 
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований; 
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования; 
ОБЖ
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; 
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике; 
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ. 
Математика 
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач; 
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи; 
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

Возраст участников, межпредметные связи

Ученики 10-11 классов

Образовательное пространство и ресурсы

1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны: 
1.	иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото, 
2.	свободный доступ к Сети Интернет, 
3. 	иметь аккаунт VK, 
4.	иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код, 
5.	иметь навыки работы на ПК
Все результаты участники квеста выкладывают на Виртуальную доску

Введение: сюжет, роли

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения  на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города. 

Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

Сценарный план квеста

Этап 1

• Ключ

«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание 
Ключ

• Задание

 После решения ребуса команды получают основное задание- тест по физике Тест. Результат выполнения основного задания командами оценивается,   начисляются баллы Критерии оценивания

• Необходимые инструменты

Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

• Форма представления результата

Устная, письменная

Этап 2

• Ключ

«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев. 

Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» Кроссворд.

• Задание

Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз (назвать дозу облучения).

Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата

• Необходимые инструменты

Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.

• Форма представления результата

Устная

Этап 3

• Ключ

«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации Викторина

• Задание

составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения Памятка.
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.

• Необходимые инструменты

Канцелярские принадлежности

• Форма представления результата

Письменная, устная

Этап 4

• Ключ

«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают  QR-код , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

• Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.Таблица оценивания практических навыков

• Необходимые инструменты

Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

• Форма представления результата

Интерактивная, практическая, устная

Итоговое задание

«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.»  Якуб Колас

Основное задание
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Польза радиации (инфографика)
Критерии оценивания

Формирующее и итоговое оценивание

Взаимооценивание и самооценка работы в группе 
Самооценивание навыков критического мышления 
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции 
Оценивание памятки по радиационной безопасности