Образовательное путешествие. Группа 2

Тема образовательного путешествия

Планеты Солнечной системы

Главная идея образовательного путешествия

Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос "Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?». На основе практической работы они будут установливать связи событий на Земле (смена дня и ночи, смена времён года) с движением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Будут наблюдать, извлекать информацию, обобщать, анализировать и на основе анализа делают выводы.

Авторы идеи образовательного путешествия

Косолапова Марина Александровна

Болдырева Ирина Михайловна

Субочева Галина Евгеньевна

Кондрашова Светлана Петровна

Вальдман Ирина Петровна

учителя начальных классов МАОУ "Лицей №6" г.Тамбова

Цель образовательного путешествия

На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.

Планируемые результаты образовательного путешествия

Личностные:

• мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

• умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
• оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
• прогнозирование предстоящей работы (составление маршрута путешествия);
• осуществление познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

• умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
• представление информации в виде таблиц;
• выявление сущности, особенности объектов;
• анализ объектов на основе умения делать выводы;
• обобщение и классифицирование по признакам;
• нахождение ответов на проблемные вопросы.

Коммуникативные:

• умение слушать и понимать других;
• построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;
• оформление своих мыслей в устной форме;
• умение работать в паре.

Возраст участников, межпредметные связи

Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.

Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия

Карта путешествия "Солнечная система"

• Схема маршрута образовательного путешествия

• Маршрутный лист образовательного путешествия

• Вопросы и задания

• Инструкции

• Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

• Дидактические материалы

• Методические материалы

Сценарный план проведения образовательного путешествия «Планеты Солнечной системы»

Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?»

1 этап «Предстартовая подготовка».

Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: Что такое планета? Что такое звезда? Солнце - звезда или планета? Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? Почему о земле можно сказать - "наш космический корабль"? Сколько планет вращается вокруг Солнца? Как они расположены относительно Солнца? Все ли они одинаковые? Чем похожи? Чем различаются? Почему путешествие можно назвать способом познания мира? На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа. Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?

2 этап–путешествие начитается (посещение планетария).

Задания группам: 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая; 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга; 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники; 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси Заполните данные в бортжурнал. Передайте информацию участникам других групп.

3 этап–школьная исследовательская лаборатория.

Проблемные вопросы: Почему день сменяется ночью? Почему днём Солнце светит, а ночью нет? Куда пропадает Солнце ночью? Почему изменяются времена года? Почему летом тепло, а зимой холодно? Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей. Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах. На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям. Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям. Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось? Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3) Заполните данные в бортжурнал. В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию?

4 этап–посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.

Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп. Задание группам. Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.) Знаете ли вы, почему они так называются? А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы? - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы? Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете. - А теперь «парад планет». (Приложение 4)

5 этап.Все тайны раскрыты…

Все ли тайны планет Солнечной системы открыли? Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?

Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия

• Материалы для входного контроля

аапапапап

• Материалыдляформирующегооценивания

орпрпррп

• вввввв

Задание "Продолжительность года на планетах Солнечной системы"

Задание "Количество спутников у планет Солнечной системы"

Задание "Планеты или звёзды?"

Викторина 1 "Солнечная система"