Творческое проектирование как средство формирования регулятивных учебных действий

Название проета

Творческое проектирование как средство формирования регулятивных учебных действий

Авторы проекта

• Колмакова Наталия Борисовна, МАОУ МУК "ЦТО"
• Тарасов Александр МихайловичМБОУ Куликовская СОШ
• Щербаков Николай ИвановичМБОУ Гавриловская СОШ

Актуальность проекта

Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании,- это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка способами действий. Именно об этом идёт речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции развития образования в Российской Федерации формируются современные представления о фундаментальном образовании – это такое образование, благодаря которому человек способен самостоятельно работать, учиться и переучиваться. Сегодня очень важно вооружить ученика такими способами действий, которые помогут ему развиться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе. В 2011 - 2012 учебном году в школах введён ФГОС. Государственные образовательные стандарты общего образования второго поколения определяют новые требования к результатам освоения основных образовательных программ начального общего образования. Особое место в реализации ФГОС отводится формированию универсальных учебных действий (УУД). Поэтому с сентября 2016 года темой моего самообразования стала «Формирование регулятивных учебных действий на уроках технологии". Развитие личностных качеств и способностей школьника опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому особое место в работе я отвожу деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретённых универсальных учебных действий (в частности регулятивных) в реальных жизненных ситуациях.

Цель проекта

Формирование регулятивных УУД путем организации творческого проектирования и способов организации учебной деятельности.

Задачи проекта

• Изучение методологической и методической литературы по данному вопросу
• Изучение, отбор и систематизация методов и способов организации учебной деятельности
• Проведение мониторинга учащихся с целью выявления первоначального уровня регулятивных УУД
• Разработка и апробация программы по технологии, внедрение ее в образовательный процесс
• Обобщить и распространить полученный результат

Проблема/Противоречия

Возникает противоречие между формированием у учащихся технологической культуры, соответствующей государственному стандарту, и развитием и поддержанием интереса к народному творчеству при одновременном сокращении количества учебных часов.

Новизна

Новизна данного опыта заключается в формировании регулятивных учебных действий, в основе которых лежит проектный подход, и в формировании способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетенции, включая ведущую образовательную компетенцию – умение учиться. В данном опыте показано, как, формируя РУД на уроках, через проектную деятельность, можно добиться повышения качества образования. Новизна заключается в практическом преломлении идей использования проектного метода на различных этапах уроках технологии, в понимании формирования и развития познавательной компетентности школьников с целью их более высокой адаптации и социальной реализации. Новизна выражается и в том, что в процессе обучения у школьников формируется устойчивый интерес к изучению предмета "Технология" через использование проектного метода обучения, исследовательскую деятельность учащихся на уроке и внеурочной деятельности, внедрение технологии критического мышления, интенсифицируется традиционный процесс обучения.

Планируемые результаты

• самостоятельно планировать выполнение учебной задачи;
• планировать выполнение домашней работы, рационально распределяя время на её выполнение;
• сравнивать полученные результаты с учебной задачей, планом её реализации;
• повысить уровень приобретённых знаний, умений и навыков,
• успех обучения в целом.
• испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов.
• уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Этапы проекта

этапы проекта

Презентация проекта

"Творческое проектирование как средство формирования регулятивных учебных действий"

Материалы в поддержку проектной деятельности

• Тестовое задание по технологии (раздел "Кулинария") для 6 класса
• таблица ответов детей
• Интервью с участником проекта «Кулинария в моей жизни»
• бланк-опросник "Учебный проект "Кулинария в моей жизни"
• самооценка готовности групп к защите проекта
• отчет о продвижении проекта

Дидактические материалы

пазл для детей по кулинарии

мотивационный ребус

дидактическая игра "Фруктовые плоды"

дидактическая игра "Ягоды"