Информационно - коммуникационные технологии как средство формирования познавательной мотивации обучающихся

Название проекта

Информационно - коммуникационные технологии как средство формирования познавательной мотивации обучающихся

Авторы проекта

Рыбина Надежда Вячеславовна Сахарова Мария Ивановна Нечаев Виктор Николаевич

Актуальность проекта

Актуальность проекта определяется:

• с одной стороны, всё возрастающими требованиями к уровню гуманитарного образования, а с другой - низкой технологической обеспеченностью учебно-воспитательного процесса;
• необходимостью повышать познавательную мотивацию учащихся, способствовать творческому развитию личности, её интеллектуальной и эмоциональной сферы, успешной социализации, формированию умения свободно ориентироваться в определённом потоке информации и недостаточной разработанностью названной проблемы в традиционной методике обучения и воспитания, направленной в основном на формирование у обучающихся определённого набора знаний, умений, навыков;
• необходимостью воспитывать у детей интерес к предмету и обширным требованием программы, недостаточным количеством часов, отведённых на изучение и закрепление материала;
• знаниями обучающихся и неумением их применять на практике;
• индивидуальным развитием каждого ребёнка, желанием проявить себя и групповой формой обучения.

Цель проекта

Формирование познавательной мотивации учащихся через использование нетрадиционных форм и приёмов и повысить качество знаний обучающихся

Задачи проекта

• Создать у учащихся положительную мотивацию, которая бы побуждала их к упорной, систематической учебной работе
• Систематизировать методические решения для развития мотивации учащихся
• Развить творческие способности обучающихся и их самостоятельную деятельность по приобретению и использованию знаний
• Скорректировать факторы, способствующие возникновению негативной мотивации

Проблемы

• Возрастающий объем информации и неумение учащихся самостоятельно добывать знания, ориентироваться в конкретной ситуации.
• Противоречие между ролью учителя-информатора (на традиционном уроке) и учителем-координатором учебного процесса (при нетрадиционном подходе).
• Противоречие между традиционной методикой обучения, направленной в основном на формирование у обучающихся определённого набора знаний, умений и навыков, и новыми методическими подходами, направленными на всестороннее развитие личности.
• Противоречие между изменением парадигм гуманитарного образования и отсутствием адекватного учебно-методического комплекса.

Новизна

Новизна проекта заключается в возможности использования нетрадиционных форм и приемов урока как средства формирования и активизации познавательной мотивации.

Планируемые результаты

• Повышение результативности обучения учащихся.
• Расширение кругозора учащихся через использование дополнительных источников информации.
• Формирование умения применять теоретические знания на практике.
• Формирование положительной мотивации, которая бы побуждала учащихся к упорной, систематической учебной работе.
• Воспитание саморазвивающейся и самореализующейся личности.
• Воспитание у обучающихся потребности учиться, умения самостоятельно добывать знания.

Этапы реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на 2 года и осуществляется в три этапа

• Подготовительный этап (09.2014-10.2014г.)
• Внедренческий этап (11.2014- 12.2015 г.)
• Контрольно-оценочный (01.2016-09. 2016)

Презентация проекта

• Развитие познавательной компетентности учащихся в процессе научно-исследовательской деятельности

Материалы в поддержку проекта

• Работа учителя
• Работа ученицы
• Презентация 1
• Презентация 2
• Пазл "Собери лапти"
• Интеллектуальная игра "Объекты Тамбовской области"

Полезные ресурсы

• Национальная электронная библиотека
• Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ

[[Категория:Группа 37, учителя русского языка и литературы, сентябрь 2016]]