Социально-экономические проектирование, как способ формирования энергосберегающего типа мышления детей среднего школьного возраста

[[Файл:|300px|right|330px|right]]

Название проекта

Социально-экономические проектирование, как способ формирования энергосберегающего типа мышления детей среднего школьного возраста

Авторы проекта

• Мартынова Анастасия Александровна,преподаватель математики МАОУ СОШ №9 г.Тамбова

Актуальность проекта

    Современное общество испытывает потребность в творческой, самостоятельной, активной личности, с ярко выраженными индивидуальными качествами, способной, реализуя свои личностные запросы, решать проблемы общества. Данный социальный заказ усиливает внимание к проблеме развития творческой активности учащихся, которая способствует становлению индивидуальности человека, его самовыражению, самореализации и успешной социализации.
    Проблема разумного использования энергии – одна из наиболее острых проблем современного общества. Важнейшее условие стабильного развития государства – это энергетическая безопасность, основным ресурсом которой является бережливость. Принцип экономии и бережливости не стал пока элементом русского менталитета.
    Школа является одним из ключевых инструментов воспитания экономного отношения к запасам природных ресурсов у молодого поколения, а решение вопроса энергоэффективности в школах имеет большое значение. Необходимо помнить: гораздо лучше сэкономить одну единицу энергии, чем создать новую. Сберегая энергию дома или в школе, мы сокращаем потери энергии при ее транспортировке и производстве.
    Таким образом, не только школа, но и каждое образовательное учреждение может существенно сокращать расходы энергии, а обучающиеся могут лично участвовать в программе энергосбережения, что даст возможность сформировать в их сознании представление о важности процесса энергосбережения.
    Для решения проблемы формирования энергосберегающего типа мышления в условиях внедрения ФГОС целесообразно использовать метод проектов, как один из способов организации учебно-познавательной деятельности. Чтобы быть успешными в современном обществе с его демократическими тенденциями развития, дети должны обладать социальными умениями и навыками, устанавливать и поддерживать связь с социумом, действовать в команде, правильно строить отношения с другими людьми, проявлять уважение к своим сверстникам и взрослым, решать возникающие конфликты. Социальный опыт, к которому приобщается ребенок с первых лет жизни, аккумулируется и проявляется в социальной культуре. Способности и возможности детей реализуются наиболее полно в совместной творческой деятельности: дополняя друг друга, они достигают качественно нового уровня развития. Развитие творческого потенциала, формирование творческой личности учащихся возможно лишь при условии творческого подхода самого преподавателя к процессу обучения и воспитания. Социально-экономическое проектирование - один из лучших способов формирования энергосберегающего типа мышления детей старшего возраста. В этом возрасте дети нуждаются в самореализации, ощущении своей нужности и полезности. При самостоятельном разрабатывании и внедрении учащимися проектов в жизнь, они становятся общественно-активными творческими личностями, способными приумножить общественную культуру, сделать вклад в построение правового демократического общества.

Цель проекта

Сформировать энергосберегающий тип мышления посредством социально-экономического проектирования

Задачи проекта

• изучить литературу по заданной теме
• изучить методы, техники, технологии, применимые к теме
• провести тестирование детей на уровень сформированности энергосберегающего типа мышления
• разработать программу и систему заданий по теме
• апробировать программу
• расширить знания учащихся и их родителей о видах энергии и существующих предприятиях;
• вовлечь детей и родителей в деятельность по практическому применению полученных знаний;
• формировать активную жизненную позицию;
• формировать коммуникабельность, ответственность, самосознание;
• обобщить распространить полученный результат, опубликовать результаты в сети Интернет.

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

План реализации проекта

• [ план реализации проекта]

Материалы в поддержку проектной деятельности

• [ Анкета для ]

• [ Таблица ответов анкеты]

• [ Сводка ответов анкеты]
• []

Дидактические материалы

• []

• []

• []

• []

• []

• []

Полезные ресурсы