Как научить ребенка не желающего учиться?: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Несколько подходов для решения этой задачи: | + | --[[Участник:Клинкова Елена Валентиновна|Клинкова Елена Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Клинкова Елена Валентиновна|обсуждение]]) 13:11, 22 июня 2016 (MSK)Несколько подходов для решения этой задачи: |
1.Создание условий для осознания взаимосвязи между поступками и результатом. Если вы видите, что ребенку не хватает понимания, зачем стоит делать те или иные действия, попробуйте моделировать ситуации в которых он мог бы увидеть практический и осязаемый результат своих усилий. Это может быть небольшая работа, за которую он получит вознаграждение или совместная поездка куда-нибудь, где он бы мог применить свои знания на практике. | 1.Создание условий для осознания взаимосвязи между поступками и результатом. Если вы видите, что ребенку не хватает понимания, зачем стоит делать те или иные действия, попробуйте моделировать ситуации в которых он мог бы увидеть практический и осязаемый результат своих усилий. Это может быть небольшая работа, за которую он получит вознаграждение или совместная поездка куда-нибудь, где он бы мог применить свои знания на практике. | ||
| Строка 42: | Строка 42: | ||
Это проблема всего сообщества: каждый ребёнок должен прочувствовать, что образование действительно необходимо, и не для кого-то, а для него. Сейчас многие дети демонстрируют, что знания им не нужны, что есть более лёгкие способы жизни. И пока на это не обратит внимание всё общество, меры, принимаемые учителями будут "косметическими". --[[Участник:Костылева Наталья Викторовна|Костылева Наталья Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Костылева Наталья Викторовна|обсуждение]]) 13:06, 22 июня 2016 (MSK) | Это проблема всего сообщества: каждый ребёнок должен прочувствовать, что образование действительно необходимо, и не для кого-то, а для него. Сейчас многие дети демонстрируют, что знания им не нужны, что есть более лёгкие способы жизни. И пока на это не обратит внимание всё общество, меры, принимаемые учителями будут "косметическими". --[[Участник:Костылева Наталья Викторовна|Костылева Наталья Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Костылева Наталья Викторовна|обсуждение]]) 13:06, 22 июня 2016 (MSK) | ||
| − | ----- | + | ---- |
| + | С моей точки зрения, ребенка нельзя заставлять, его надо активно заинтересовать, замотивировать чем-то, что ему интересно. Нелюбовь к учебе у детей периодически возникает, это нормально, они скачут от возраста к возрасту.К учебе их надо привлекать разными способами. Что именно делать — очень индивидуально и зависит от интересов и привязанностей ребенка. --[[Участник:Клинкова Елена Валентиновна|Клинкова Елена Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Клинкова Елена Валентиновна|обсуждение]]) 13:11, 22 июня 2016 (MSK) | ||
Версия 12:11, 22 июня 2016
--Клинкова Елена Валентиновна (обсуждение) 13:11, 22 июня 2016 (MSK)Несколько подходов для решения этой задачи:
1.Создание условий для осознания взаимосвязи между поступками и результатом. Если вы видите, что ребенку не хватает понимания, зачем стоит делать те или иные действия, попробуйте моделировать ситуации в которых он мог бы увидеть практический и осязаемый результат своих усилий. Это может быть небольшая работа, за которую он получит вознаграждение или совместная поездка куда-нибудь, где он бы мог применить свои знания на практике.
2.Позитивный пример. У каждого ребенка есть свои кумиры, люди, на которых он хотел бы быть похожим. Покажите, какие усилия должны были приложить его герои, для того, чтобы стать теми, кем они стали. Ненавязчиво спросите в процессе диалога, какое у этого персонажа образование, сколько он занимался для того, чтобы научиться тому, что он делает.
3.Выяснить, что по-настоящему интересует вашего ребенка. Иногда апатия возникает в результате того, что никто из окружения ребенка не интересуется его настоящими интересами, предлагая непривлекательную деятельность. В этом случае нужно понять, к чему тянется подросток и обеспечить ему развитие его истинных предрасположенностей, даже если они будут отличаться от ваших чаяний. Если молодой человек желает стать музыкантом, а родители хотят, чтобы он был юристом, то можно сказать с уверенностью, что родительский проект провалится, а ребенок не займется творчеством, которое ему интересно.
--Чумичёва Екатерина Александровна (обсуждение) 12:19, 22 июня 2016 (MSK)
Первым делом, расскажите ребенку, как это здорово, когда тебя хвалят и любят. Пусть он знает, что учителя и родители верят в его успех, гордятся им и готовы помогать ему на его пути.Если ребенок хотя бы раз испытает его, он будет стремиться к успеху всю жизнь.Желательно объяснить ребенку, зачем он учится.
Требовать от ребенка прилежного ученичества трудно, если он не понимает, какую выгоду он от этого получит и зачем ему вообще это нужно. Нужно на примере рассказать, как школьные знания помогли достичь успеха в жизни и что позитивного ждет ребенка в будущем.
Играйте со знаниями! Лучше передавать знания в игровой форме. Пусть буквы и цифры оживают, имеют свой характер, путешествуют по сказочному миру. Пусть ребенок станет участником этого мира, помогает им навести порядок и жить в гармонии. --Шуварина Екатерина Сергеевна (обсуждение) 12:23, 22 июня 2016 (MSK)
Я предлагаю следующие способы:
1.Покажите, что работа может приносить пользу и радость окружающим. Для детей альтруистическая мотивация может стать мощным стимулом к развитию. Видя, что их действия приносят кому-то радость, они получают позитивный образ труда и приближаются к пониманию гармоничного смысла жизни.
2.Похвала также может стать хорошим средством для стимулирования к учебе. Нельзя прибегать к отрицательным ярлыкам. Хвалить тоже нужно разумно: одобрение должно относиться не к ребенку и его качествам, а только лишь к тем действиям и результатам, которых он добился.
3.Иногда занимайтесь вместе, показывайте, что работа приносит удовольствие: как приятно систематично и аккуратно заполнять тетради домашней работой, какое наслаждение узнавать что-то новое и увеличивать свои знания и умения. Такая демонстрация должна быть искренней, наполненной настоящими переживаниями, которые будут передаваться и школьнику.
--Горских Людмила Николаевна (обсуждение) 12:25, 22 июня 2016 (MSK)
Любовь к учебе, желание и умение учиться – взаимодополняющие друг друга понятия. Это три составляющих успешной учебы. Их развитее во многом зависит от родителей и воспитателей. Родителям зачастую просто некогда заниматься со своим ребенком, в результате чего ребенок остается один на один с тем, с чем справиться не в состоянии. А ведь достаточно минимальных усилий с нашей стороны, чтобы наладить процесс: таких детей нужно не выпускать из поля зрения, правильно их мотивировать на учебу, не заострять внимания на плохих оценках, и самое важное окружить вниманием и заботой.--Золотова Ольга (обсуждение) 12:32, 22 июня 2016 (MSK)
Чтобы сохранить у наших детей желание учиться, стремление к знаниям, необходимо научить их хорошо учиться. Каждый родитель мечтает, чтобы его ребёнок хорошо учился. Но некоторые считают, что, отдав ребенка в школу, можно облегченно вздохнуть: теперь все проблемы, связанные с обучением, должна решать школа. Конечно же, школа не отказывается от своих обязанностей. Но это дело не только школы, но и родителей. Мы, учителя, объясняем детям приемы работы, а как усвоил ребенок эти приемы, как он их использует и использует ли вообще, остается вне поля зрения учителя. А у родителей есть полная возможность проконтролировать своего ребенка. Вы можете оказать ту помощь, которую не может оказать учитель.
--Пациашвили Лариса Григорьевна (обсуждение) 12:35, 22 июня 2016 (MSK)
Чаще хвалите ребенка, не оскорбляйте. Найдите в строке, среди всех букв, самую красивую и похвалите за нее ребенка. Объясните, что то, что не получилось сейчас – получится обязательно потом. Это будет формировать уверенность в вашем ребенке. Радуйтесь жизни вместе с ребенком, получайте от общения удовольствие. Бесспорно, что вы умнее, мудрее и опытнее, чем ваш ребенок. Но не стоит соревноваться с ним. Передавайте своему чаду свою мудрость, свой ум, свои познания, свою мудрость. Делитесь хорошим.--Носаева Наталия Сергеевна (обсуждение) 13:00, 22 июня 2016 (MSK)
Ни в коем случае не нужно ругать ребёнка за неуспеваемость в школе, его ветреность. В первую очередь необходимо научить его организованности и систематически выполнять домашние задания. По идее домашнее задание для ребёнка имеет уникальное значение. Это такое дело, которое он обязан делать сам, а потом отвечать за него. Это ребёнку поможет успешно учиться, а потом работать.--Жиляева Татьяна Васильевна (обсуждение) 13:03, 22 июня 2016 (MSK)
Это проблема всего сообщества: каждый ребёнок должен прочувствовать, что образование действительно необходимо, и не для кого-то, а для него. Сейчас многие дети демонстрируют, что знания им не нужны, что есть более лёгкие способы жизни. И пока на это не обратит внимание всё общество, меры, принимаемые учителями будут "косметическими". --Костылева Наталья Викторовна (обсуждение) 13:06, 22 июня 2016 (MSK)
С моей точки зрения, ребенка нельзя заставлять, его надо активно заинтересовать, замотивировать чем-то, что ему интересно. Нелюбовь к учебе у детей периодически возникает, это нормально, они скачут от возраста к возрасту.К учебе их надо привлекать разными способами. Что именно делать — очень индивидуально и зависит от интересов и привязанностей ребенка. --Клинкова Елена Валентиновна (обсуждение) 13:11, 22 июня 2016 (MSK)