Организация проектной деятельности на уроках математики, как способ формирования учебно- познавательной компетенции школьников

Тема проекта

Организация проектной деятельности на уроках математики, как способ формирования учебно- познавательной компетенции школьников.

Авторы проекта

• ФИО, должность, место работы
• Попова Светлана Владимировна, учитель математики, филиал "Кулевчинский" МБОУ "Красивская СОШ"
• Ракова Татьяна Александровна, учитель математики, МКОУ "СОШ№2" п.Садовый

Актуальность проекта

Актуальность метода проектов для педагога обусловлена, прежде всего, необходимостью самостоятельно ставить профессиональные цели и задачи, продумывать способы их осуществления и не случайно один из параметров нового качества образования - способность проектировать.

Цель проекта

Формирование учебно-познавательной компетенции школьников на уроках математики посредством проектной деятельности.

Задачи проекта

• изучить методическую и соответствующую по проектной деятельности литературу;
• проанализировать и распространить полученные результаты;
• провести диагностику на выявление интереса к проектной деятельности учащихся;
• разработать методические рекомендации обучающимся, коллегам и родителям по организации проектной деятельности;
• обобщить результаты исследовательской работы и на этой основе сделать выводы о целесообразности использования данной методики для реализации указанной цели.

Планируемые образовательные результаты

Личностные результаты сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;

Метапредметные результаты

самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную, умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, искать средства её осуществления;

умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

Предметные результаты выделение основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

План реализации проекта

Подготовительный этап -входная (стартовая) диагностика (анкетирование, тестирование и др.)интересов учащихся, направленная на выявление уровня заинтересованности проектной деятельностью; -изучение и анализ методической литературы, нормативных документов по проблеме "проектная деятельность"; -корректировка учебной программы по математике с учетом внедрения проектной деятельности; -разработка системы творческих заданий (проектов). Основной. -апробация (реализация) рабочей программы; -корректировка и апробация нестандартных форм учебных занятий на основе современных педагогических технологий; -реализация комплекса мероприятий урочной и внеурочной деятельности с применением педагогических проектов.

Аналитический -анализ результативности проекта; -проведение выходной (итоговой) диагностики.

Материалы в поддержку проектной деятельности

• [ссылка Диагностический инструментарий]

• [ссылка Анкета]

• [ссылка Результаты анкеты]

• [cсылка Технологическая карта занятия]

• [cсылка Дидактический материал]

• [ссылка Внеклассное мероприятие]

• [cсылка Интерактивное задание]

• [cсылка Фотоальбом]

• [cсылка Кроссворд]

• [cсылка Пазлы]

• [cсылка Виртуальный плакат]