Проектная технология как метод формирования творческой самостоятельности и познавательной активности на уроках математики

Тема проекта

'«Проектная технология как метод формирования творческой самостоятельности и познавательной активности на уроках математики»'

Авторы проекта

• ФИО, должность, место работы
• Корнеева Галина Владимировна,учитель математики, МБОУ Знаменская СОШ.
• Епихина Наталья Викторовна, учитель математики, Осино-Гайский филиал МБОУ 2-Гавриловская СОШ .
• Петров Юрий Николаевич, учитель математики, Александровский филиал МБОУ Знаменская СОШ.

Актуальность проекта

Проект, согласно ФГОС, предполагает использование различных форм и методов работы: игровые формы работы, групповую и коллективную деятельность, путешествие в прошлое, викторины, исследовательскую работу, презентации. Программа развития школы предполагает формирование творческой самостоятельности и познавательной активности на уроках математики, но методика развития недостаточно разработана, а проект даёт возможность её реализовать. Родители хотят видеть своих детей самостоятельными и творчески развитыми, но не всегда на уроках хватает времени. Проект даёт возможность решить эту проблему.

Цель проекта

Формирование самостоятельности и познавательной активности на уроках математики посредством использования проектной технологии.

Задачи проекта

• Изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике.
• отобрать методики для реализации проекта.
• диагностика детей с целью выявления проблем.
• Разработать творческие задания для самостоятельной деятельности учащихся на уроке.
• Разработать программу по использованию проектной технологии как метода формирования творческой самостоятельности и познавательной активности на уроках математики.
• Апробировать эту программу на уроках математики.
• Обобщить и распространить педагогический опыт по данной теме.

Проблема/Противоречия

Пассивность обучающихся и тенденция употреблять знания в готовом виде из-за низкой сформированности исследовательских навыков и коммуникативных умений. Как научить детей самостоятельно мыслить, добывать и применять знания в учебном процессе? -между необходимостью реализации индивидуального подхода при обучении математики и недостаточной разработанностью методики организации самостоятельной деятельности учащихся на уроках; -между традиционными формами обучения, направленными на передачу готовых знаний и ориентацией образования на развитие творческих способностей учащихся; -между возросшими требованиями общества к общеобразовательной подготовке учащихся и фактическим ее уровнем; -между разнородностью состава учащихся по уровню обученности, обучаемости, развитию познавательного интереса, состоянии здоровья и «усредненным» подходом к их обучению.

Новизна

-в адаптации авторских приемов обучения с использованием технологии проектной деятельности, с применением ИКТ и образовательных ресурсов Интернета к классно-урочной форме организации учебного процесса; -в апробации приемов по формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации; - в разработке дидактических заданий для формирования и развития навыков самостоятельной познавательной деятельности для разных этапов урока (повторения и закрепления изученного, для уроков разного типа, для базового и профильного уровней обучения математики).

Планируемые образовательные результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Материалы в поддержку проектной деятельности

• [ссылка Диагностический инструментарий]

• [ссылка Анкета]

• [ссылка Результаты анкеты]

• [cсылка Технологическая карта занятия]

• [cсылка Дидактический материал]

• [ссылка Внеклассное мероприятие]

• [cсылка Интерактивное задание]

• [cсылка Фотоальбом]

• [cсылка Кроссворд]

• [cсылка Пазлы]

• [cсылка Виртуальный плакат]