Образовательный квест. Группа 05: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 79: | Строка 79: | ||
== Сценарный план квеста == | == Сценарный план квеста == | ||
| − | 1 | + | === Этап 1 === |
| − | + | * ключ | |
| − | + | разгадайте ребус | |
| − | + | [http://rebus1.com/index.php?item=rebus070207 ребус] вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии) | |
| − | + | * Задание | |
| − | + | разгадайте ребус | |
| − | + | *Необходимые инструменты | |
| − | + | Гаджет с камерой, с доступом в Интернет | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | 2 | + | === Этап 2 === |
| − | + | ||
| − | + | * Ключ | |
| − | + | Сложив [https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1e2260605f2f пазл] вы получите ключевое слово | |
| − | + | * Задание | |
| − | + | *разгадайке загадки: | |
| − | + | ||
| − | + | *Он науку изучил, | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Землю, словно приручил. | Землю, словно приручил. | ||
Знает он, когда сажать, | Знает он, когда сажать, | ||
Сеять как и убирать. | Сеять как и убирать. | ||
Он знаток в краю родном | Он знаток в краю родном | ||
| − | И зовется... | + | И зовется...Агроном |
| − | + | ||
| + | * Кто на ранней зорьке встал, | ||
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ | Плугом поле распахал? ПАХАРЬ | ||
| − | + | ||
| + | * Пришёл в городок | ||
Разбойник с ножом, с огнём; | Разбойник с ножом, с огнём; | ||
Жильцов не режет, | Жильцов не режет, | ||
Избы не жжёт, | Избы не жжёт, | ||
А добро берёт. ПАСЕЧНИК | А добро берёт. ПАСЕЧНИК | ||
| − | + | ||
| + | * Весь день в руках баранка, | ||
А не пекарь.ШОФЁР | А не пекарь.ШОФЁР | ||
Его работы ждёт земля, | Его работы ждёт земля, | ||
| Строка 127: | Строка 118: | ||
Наступит осень – пострижёт. | Наступит осень – пострижёт. | ||
(Фермер.) | (Фермер.) | ||
| − | Занят важной он работой: | + | |
| + | *Занят важной он работой: | ||
Урожай – его забота, | Урожай – его забота, | ||
Чтоб сумели уродиться | Чтоб сумели уродиться | ||
Рожь, овёс или пшеница. | Рожь, овёс или пшеница. | ||
(Агроном.) | (Агроном.) | ||
| − | Он похож на капитана, | + | |
| + | *Он похож на капитана, | ||
Но ведет корабль степной. | Но ведет корабль степной. | ||
Спорит он с волной упрямо, | Спорит он с волной упрямо, | ||
Только с золотой волной. | Только с золотой волной. | ||
(Комбайнёр.) | (Комбайнёр.) | ||
| + | |||
| + | === Этап 3 === | ||
| + | |||
| + | * Ключ | ||
| + | Разгадав [http://puzzlecup.com/?guess=64852846E883E7FB кроссворд], вы получите очередной ключ | ||
| + | * Задание | ||
| + | *Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости. | ||
| + | *1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян. | ||
| + | 2. Возьмите подготовленную емкость. | ||
| + | 3. Поместите в емкость 5 семян гороха. | ||
| + | 4. Залейте водой. | ||
| + | 5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта. | ||
| + | 6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки. | ||
| + | |||
| + | *Необходимые инструменты | ||
| + | чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые | ||
| + | === Этап 4 === | ||
| + | * Ключ | ||
| + | Для получения следующего ключа выполните задание [https://learningapps.org/watch?v=pnve71q6c18 "Злаковые культуры"] | ||
| + | * Задание | ||
| + | Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси. | ||
| + | *1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л. | ||
| + | 2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха. | ||
| + | 3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой. | ||
| + | 4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом. | ||
| + | *Необходимые инструменты | ||
| + | Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест. | ||
| + | * Форма представления результата | ||
| + | 1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка. | ||
| + | 2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего) | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | === Этап 4 === | ||
| − | + | * Ключ | |
| − | + | Соберите пазл, угадайте домашнее животное | |
| − | + | * Задание | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Продукты взаимодействия в электронной среде == | == Продукты взаимодействия в электронной среде == | ||
Версия 20:40, 19 декабря 2018
[[|400 px|right]]
Название квеста
"Профессии будущего."
Авторы идеи
Никишина О.В. учитель технологии
Роганова В.Л. учитель истории
Незнанова О.А. учитель географии
Тема квеста
"Путешествие в город профессий."
Проблемное поле
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными? Как возможно увеличить производство сх продукции?
Цель квеста
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
- Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
- Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
- Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
Метапредметные результаты:
- Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
Предметные результаты:
- Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
Возраст участников, межпредметные связи
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).
Межпредметные связи:Биология,технология.
Образовательное пространство
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"
Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист
Вводная часть
Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри. Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.
- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей) В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них. Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:
“Ребусы”,
“Загадки”,
“Отбор семян для посева и посадки”,
“Определение органического вещества в почве”,
“Пазлы домашние животные”.
Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек. Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.
Сценарный план квеста
Этап 1
- ключ
разгадайте ребус ребус вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
- Задание
разгадайте ребус
- Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет
Этап 2
- Ключ
Сложив пазл вы получите ключевое слово
- Задание
- разгадайке загадки:
- Он науку изучил,
Землю, словно приручил. Знает он, когда сажать, Сеять как и убирать. Он знаток в краю родном И зовется...Агроном
- Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ
- Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём; Жильцов не режет, Избы не жжёт, А добро берёт. ПАСЕЧНИК
- Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР Его работы ждёт земля, Едва рассвет лучи зажжёт. Весной расчешет он поля, Наступит осень – пострижёт. (Фермер.)
- Занят важной он работой:
Урожай – его забота, Чтоб сумели уродиться Рожь, овёс или пшеница. (Агроном.)
- Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной. Спорит он с волной упрямо, Только с золотой волной. (Комбайнёр.)
Этап 3
- Ключ
Разгадав кроссворд, вы получите очередной ключ
- Задание
- Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
- 1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость. 3. Поместите в емкость 5 семян гороха. 4. Залейте водой. 5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта. 6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.
- Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые
Этап 4
- Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание "Злаковые культуры"
- Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
- 1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха. 3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой. 4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.
- Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
- Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка. 2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)
Этап 4
- Ключ
Соберите пазл, угадайте домашнее животное
- Задание
Продукты взаимодействия в электронной среде
Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста
Формирующее и итоговое оценивание
'Полужирное начертание'=== 1. Определение потребностей обучающихся ===