Источники добра, красоты и хорошего настроения

Шаблон [[|400 px|right]]

Название квеста

«Источники добра, красоты и хорошего настроения»

Авторы идеи

• Полянская Татьяна Семёновна, заведующая Ярославским филиалом МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
• Попова Галина Евгеньевна, учитель начальных классов Ярославского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
• Дегтярёва Елена Николаевна, учитель химии и биологии Ярославского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

Тема квеста

Экология растений (Региональный компонент)

Проблемное поле

1. Какие бывают цветы? 2. Зачем цветы на Земле?

Цель квеста

Систематизация знаний учащихся о цветах родного края

Планируемые результаты

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
• готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями и обучающимися в процессе различных видов деятельности.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
• владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметные результаты:

• выделять существенные признаки биологических объектов и процессов, характерных для живых организмов;
• аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений;
• осуществлять классификацию растений на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей;
• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
• сравнивать растения, процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения.

Возраст участников, межпредметные связи

Квест предназначен для учащихся 4-5 классов

Предметные области: окружающий мир, математика, биология, информатика, музыка.

Образовательное пространство и ресурсы

Объекты: территория села Ярославка, Ярославский филиал МБОУ «Никифоровская СОШ №1», сельская библиотека с. Ярославка, ФАП. Участники квеста должны: • иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото, • свободный доступ к сети интернет, иметь навыки работы с ПК, иметь аккаунт ВКонтакте и студии Репост, иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код, быть готовыми работать с социальными сервисами Веб 2.0.

Введение: сюжет, роли

В ходе квеста учащиеся побывают в разных уголках родного села в поисках необходимой информации, узнают о цветах своего пришкольного участка. По легенде квеста учащиеся изучат природу малой родины, научатся определять музыкальные произведения, в которых показаны красота и разнообразие цветов, создадут ландшафтный дизайн «цветочных» часов. Сотрудника ФАП предоставят информацию о лекарственных свойствах цветов, а в сельской библиотеке познакомятся с интересными фактами из дополнительных литературных источников. На каждом этапе учащиеся разгадывают загадки, ищут QR-код для выполнения этапа. Сюжетная линия для учащихся (погружение), детям предстоит пройти 4 точки маршрута, где вы узнаете…….

Цветы, как люди, на добро щедры,

И, щедро нежность людям отдавая,

Они цветут, сердца отогревая,

Как маленькие тёплые костры. К. Жане.

Ни для кого не секрет, что человек – дитя природы. С самого первого появления его на Земле Мать-Природа вскармливала его своими плодами. И значительную часть этих плодов человечество получало из мира растений. Не будь растений – человечество не состоялось бы. Не хлебом единым жив Gomo Sapiens! Чувство прекрасного никогда не покидало его. А что есть прекраснее цветущих лесов, садов, лугов? Поэтому человек, кроме пищи для тела, стал растить “пищу” для души: цветы и декоративные растения.

Цветы – источник вдохновения. Среди цветов смягчаются сердца, распускается нежность и доброта, раскрываются таланты. Цветы – это живая красота и благополучие в вашем доме, бальзам для души и продолжение жизни. Вам необходимо пройти 4 испытания и выполнить задания. За правильно выполненные задания вы будете получать баллы. Доказательством прохождения маршрута будут ваши фотографии около указанных объектов. Прохождение маршрута вы отражаете на странице вашей группы ВКонтакте и студии «Репост». Там же вы будете получать и следующие задания и подсказки.

Победителем квеста станет группа, набравшая наибольшее количество баллов. Приз вы получите из рук Эколога, который будет следить за прохождение квеста по страницам ВКонтакте и студии «Репост». Каждая станция украшена плакатами, букетами, поделками из природного материала. Участники игры могут приготовить элементы костюма, отражающие «цветочное» название команды.

Сценарный план квеста

Этап 1

• Ключ

http://qr.foxtools.ru/49f23

http://foxtools.ru/QR?read=http%3A%2F%2Fqr.foxtools.ru%2F49f23

• Задание

Представьте себе, что вы пришли к другу, а он болен. Его мучают кашель, насморк, болит горло, повысилась температура. Какие народные средства вы можете предложить своему другу, чтобы он быстрее вылечился? Подсказки ищите в ФАПе. Побеседовать с медицинскими работниками и сделать совместное фото.

• Необходимые инструменты

гаджет с камерой, с доступом в интернет, с приложением, читающим QR –код

• Форма представления результата

Размещение работы в группе Вконтакте и студии Репост в виде буклета.

Этап 2

• Ключ

http://qr.foxtools.ru/49f22

http://foxtools.ru/QR?read=http%3A%2F%2Fqr.foxtools.ru%2F49f22

• Задание

Посетить сельскую библиотеку и найти в атласе – определителе информацию о данных цветущих растениях. Опубликуйте результаты в виде веб- страницы. Ссылку поместите на странице в группе Вконтакте.

• Необходимые инструменты

гаджет с доступом в интернет, с приложением, читающим QR –код, компьютер со свободным доступом в интернет.

• Форма представления результата

Ссылка в Вконтакте на вебстраницу.

Этап 3

• Ключ

http://qr.foxtools.ru/49f24

http://foxtools.ru/QR?read=http%3A%2F%2Fqr.foxtools.ru%2F49f24

 В 18 веке жил выдающийся шведский ученый Карл Линней. Он детально изучил ритм раскрытия  бутонов у различных видов цветковых растений. Используя свои знания, он построил  настоящие цветочные  часы. Циферблат часов был разбит на  несколько секторов, в каждом из которых высаживался  строго определенный вид растений. Они подбирались по времени распускания. В течение дня ботанические часы безошибочно показывали  время:  каждый час раскрывались цветки  одного из растений, другие же оставались  в это время закрытыми.
  Умеете ли вы пользоваться цветочными часами, которые изобрел Карл Линней? Назовите растения, раскрывающие  свои цветки в определенное время суток.

• Задание

1) Посетить пришкольный участок Ярославского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1» 2) Создать презентацию в кабинете информатики и разместить в социальных сетях.

• Необходимые инструменты

гаджет с доступом в интернет, компьютер со свободным доступом в интернет.

• Форма представления результата

Презентация с размещением в социальных сетях.

Этап 4

• Ключ

http://qr.foxtools.ru/49f26

http://foxtools.ru/QR?read=http%3A%2F%2Fqr.foxtools.ru%2F49f26 Цветы – это самое прекрасное, что дала нам природа. В радости и горе человек обращается к цветам. Они радуют нас своей красотой и изяществом. А сколько красивых песен композиторы посвятили цветам, сколько трепетных стихотворений написано поэтами о цветах, о природе, а сколько музыкальных произведений посвящено цветам.

• Задание

1) Посетить кабинет музыки. 2) Прослушать музыкальные произведения. Отгадать названия произведений. 3) О каких цветах идёт речь.

• Необходимые инструменты

гаджет с доступом в интернет, компьютер со свободным доступом в интернет.

• Форма представления результата

Итоговое задание

Создать буклет «Мир песнями украсим и цветами»

Формирующее и итоговое оценивание

Критериальное оценивание Лист самооценки и оценки работы в квесте участника проекта ______________________________

1 Мы обсудили содержание вместе, и каждый участник обосновывал свои предложения

2 Мы принимали все решения вместе.

3 Мы голосовали по каждому решению.

4 Мы выслушивали друг друга терпеливо и внимательно.

5 Мы работали вместе как одна команда.

6 Мы решали наши проблемы вместе.

7 Мы хвалили друг друга за хорошую работу.

8 Мы помогали друг другу

9 Каждый из нас готов сотрудничать и в других вопросах

      - - всегда 

      -  - иногда

      - никогда   

Критерии оценивания презентации Баллы

        Критерии	5	10	15	20

Общая информация Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана. Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс. Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса. Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.

Тема Не раскрыта и не ясна тема. Объяснения некорректны, запутаны или не верны. Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно. Сформулирована и раскрыта тема. Ясно изложен материал. Сформулирована и раскрыта тема. Полностью изложены основные аспекты темы.

Применение и проблемы

Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный. Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный. Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен. Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.

Элементы оформления Отсутствует план для создания полной и хорошо оформленной презентации. Частичный план для создания красочной презентации. Слайды просты в понимании. Точный план для создания хорошо оформленной презентации. Слайды просты в понимании. Использованы некоторые эффекты и фоны. Ясный план для создания красивой и полной презентации. Эффекты, фоны, графики и звуки, акцентирующие внимание на изложенной информации.

Коллективная работа Не спланирована работа в группе. Несколько членов группы отвечают за работу всей команды. Большинство членов команды участвует, но продуктивность деятельности очень разнообразна. Работа над материалом равномерно распределена между большинством участников команды. Слаженная работа в группе. Вся деятельность равномерно распределена между членами команды.

Оценивание буклета № Критерии Баллы 1 Единый стиль оформления 2 Грамотность изло¬жения материала 3 Графика обогащает и дополняет содер¬жание 4 Стиль изложения соответствует воз¬расту участников проекта 5 Содержание соот¬ветствует целям и задачам проекта 6 Общее впечатление от просмотра

«3» - высокий балл «2» - средний балл «1» - низкий балл Критерии оценки веб-страницы

	Отлично	Хорошо	Удовлетворительно

Понимание задания Работа демонстрирует точное понимание задания Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней; используется ограниченное количество источников. Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме; используется один источник, собранная информация не анализируется и не оценивается. Выполнение задания Оцениваются работы разных периодов; выводы аргументированы; все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно; используется информация из достоверных источников. Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме. Случайная подборка материалов; информация неточна или не имеет отношения к теме; неполные ответы на вопросы; не делаются попытки оценить или проанализировать информацию. Результат работы Четкое и логичное представление информации; вся информации имеет непосредственное отношение к теме, точна, хорошо структурирована и отредактирована. Демонстрируется критический анализ и оценка материала, определенность позиции. Точность и структурированность информации; привлекательное оформление работы. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно; не дается четкого ответа на поставленные вопросы. Творческий подход Представлены различные подходы к решению проблемы. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения группы. Демонстрируется одна точка зрения на проблему; проводятся сравнения, но не делаются выводов. Студент просто копирует информацию из предложенных источников; нет критического взгляда на проблему; работа мало связана с темой веб-квеста.