Обсуждение:Электронное обучение: новый формат школы

Уважаемые коллеги! Приглашаем принять участие в обсуждении проекта "Электронное обучение: новый формат школы".

1. Какие принципиально новые возможности получит школа при внедрении электронного обучения?
2. Каковы плюсы и минусы электронного обучения?
3. Цифровая педагогика: миф или реальность?

---

Галендарова Н. В.

1. Доступность обучения для разных категорий детей.
2. Плюс - возможность работать удаленно, минус - техническое оснащение.
3. Реальность.

---

Позднякова Е. В.

1. Доступность обучения детей различных категорий, большой информационный ресурс для участников образовательного процесса.
2. Минус-не для всех доступно; плюс-обучение в любой точке мира.
3. Реальность.

---

Рыжкова И. А.

1. Расширение сетевого взаимодействия.
2. Плюс - интерактивность обучения, минус - зависимость от наличия Интернет.
3. Реальность

---

Кирьянова Е. В.

1. Возможность сетевого общения, повышение уровня ИКТ компетенций.
2. Снижение уровня социализации учащихся (минус), более широкое использование электронных образовательных ресурсов (плюс).
3. Реальность.

---

Черняк Е. Г.

1. Привлечение широкого круга специалистов.
2. Плюс - большие возможности информационных ресурсов, минус - ограничение времени работы с ПК.
3. Реальность.

---

Кочуков В. Н.

1. Разбить материал на определенные уроки и курсы. Ученик получает набор из тех курсов и занятий, которые ему необходимы и подходят по должности. Для проверки знаний проводится электронное тестирование.Возможность конвертации истории обучения каждого из учащихся в формат Excel или pdf.
2. "Плюсы: Учебные материалы всегда доступны: в любое время и в любом месте. Тесты и задания проверяются автоматически, ответы сохраняются. Минусы: Нет необходимого количества обученных преподавателей."
3. Миф.

---

Иванова Н. В.

1. "Современные ИКТ открывают обучающимся и преподавателям доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, дают совершенно новые возможности для творчества, проявления и выявления своих способностей, обретения и закрепления различных навыков, позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения. Это такие средства доступа как, локальные и глобальные информационные сети, телеконференции, электронная почта, форум, чат и т.д.

В настоящее время во всем мире на первый план в образовании выходит применение технологий e-learning. Наиболее актуальным это является в условиях обучения, где наблюдается процесс преобладания современных педагогических технологий, в том числе технологий электронного обучения, над традиционными. Современные педагогические технологии, и в большей степени технологии электронного обучения являются личностно-ориентированными, и направлены на развитие индивидуальных ресурсов обучающихся. В отличие от представления знаний в готовом виде при традиционном обучении, в отсутствии возможности развития обучающихся выше их «зоны ближайшего развития», в преобладании объяснительно-иллюстративного и репродуктивного методов обучения, e-learning технологии предусматривают повышение уровня самостоятельной работы обучающихся в индивидуальном темпе с одной стороны, предоставляя возможности для широкого общения с другими обучающимися и совместного планирования своей деятельности с другой . Что касается психологического аспекта оценивания знаний обучающихся, то электронные технологии обучения предоставляют возможность снизить роль стрессоров в процессе сдачи зачетов и экзаменов, а также повысить уровень психологического комфорта на занятиях. Снижение тревожности, отсутствие страха перед наказанием и получением неудовлетворительной оценки, позволяет повысить мотивацию к учебе и инициативность обучающихся. Применение электронных методов обучения в учебных заведениях позволяет повысить уровень обучения и улучшить качество образовательных услуг, а также обеспечивает большую гибкость в реализации образовательных целей. Решающую роль в развитии электронного обучения, конечно, сыграл Интернет. Электронное обучение дает учебным заведениям возможность повысить продуктивность, снизить уровень затрат, связанных с проведением очных занятий, улучшить процесс обмена знаниями и довести до минимума расходы на обучение.

2. "Применение электронных технологий обучения позволит:

· расширить спектр образовательных услуг высокого качества и обеспечить его постоянство с момента планирования учебного курса до его завершения;

· повысить результативность при прохождении экзаменов;

· повысить привлекательность изучаемого материала за счет улучшения условий получения образования;

· расширить возможности профессионального роста и повышения квалификации педагогов вуза;

· предоставить педагогам больший простор для изучения опыта коллег и прохождения переподготовки;

· снизить учебную нагрузку обучающихся;

· обеспечить более эффективное и своевременное обновление и распространение обучающих ресурсов, а также увеличить их доступность;

· обеспечить непрерывность обучения за счет снятия пространственных и временных ограничений;

· повысить эффективность обратной связи для педагогов и обучающихся и т.д.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что применение в учебных заведениях электронных технологий обучения благоприятно сказывается на психолого-педагогическом аспекте образовательного процесса, в том числе способствует развитию индивидуальных ресурсов обучающихся и преподавателей, формирует навыки целеполагания, самостоятельного мышления, инициативность и ответственность за выполняемую работу, а также снижает психологические нагрузки на учеников и преподавателей в процессе взаимного обмена знаниями.

Развитие и реализация электронного обучения (e-learning) осуществляется через интеграцию различных форм обучения (очное, заочное, компьютерное, сетевое), которое направленно на систематический, организованный процесс наращивания знаний, умений и навыков при помощи электронных средств обучения.

Возможность образования происходит через электронное обучение, так как значение обучения в век информации раскрывается через фактор соревнования, как ключ к карьере и самовыражению. Электронное обучение определяется следующими возможностями в обучении: комфортные условия (рабочее место, свобода выбора времени на обучение), эффективность (мультимедиа, интерактивность, коммуникативность), незначительная стоимость обучения.

Это возможность индивидуализировать образование, соотнести потребности, способности, намерения обучающегося с образовательными принципами; способность к более углубленному образованию; способность совершенствовать образование, изменяя и развивая его всесторонность."

3. Реальность.

---

Филонов М. В.

1. Индивидуальный образовательный маршрут для каждого учащегося, более широкое использование электронного ресурса.
2. Снижение социализации (минус), возможность более широкого общения в сети (плюс).
3. Реальность.

---

Серегина А. В.

1. Откровенно говоря, я пока не вижу каких-то сенсационно новых возможностей. В той или иной форме дистанционное обучение мы знаем уже давно.
2. Главный плюс - доступность образования и общения для детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Но этот плюс - лишь при условии, что это дети с сохранным интеллектом. Плюс для педагогов, у которых нет возможности обучаться с отрывом от работы. Главный минус - электронное образование вытесняет личность - и педагога, и ученика. А без этого невозможно воспитание нормального человека. Второй минус - попадаем в зависимость от сети, а она тоже подводит. Нет смысла полностью подменять традиционное образование электронным. Для отдельных категорий слушателей - да. Но не для всех.
3. Да, реальность. Но не радостная. У нас выросло поколение детей, которые почти не умеют разговаривать. Почти не умеет думать. У нас растёт процент психических и нервных заболеваний. И т.д., и т.п. Любой специалист вам скажет, что эти беды - в основном, от отсутствия живого общения. Цифровая педагогика усугубит эти проблемы.

---

Вахрушева О. В.

1. Персонализация образования для каждого ученика, построение индивидуального образовательного маршрута с использованием технологий мобильного и смешанного обучения.
2. Плюс:обеспечивает удаленный доступ к образовательным ресурсам, осуществляет контроль образовательного процесса, предоставляет средства коммуникации участников.
3. Реальность.

---

Некрылова Т. А.

1. Повышение качества общего образования, обеспечение доступности общего образования для детей ОВЗ.
2. Мобильность , обучение вспокойном режиме, учеба без отрыва от производства, доступность.
3. Реальность.

---

Моисеева А.И.

1. Данная среда обучения расширяет возможности учителя в выборе и реализации средств и методов обучения.
2. Учащиеся решают самостоятельно когда и сколько времени ему уделять на изучение материала. Возможность обучаться в комфортной для учащегося среде ведь обучение может происходить дома. Возможность связаться с преподавателем в короткие сроки и в удобное для обоих время: обучаемый самостоятельно изучает материал в удобном для него темпе, а для многих людей проблематично заставлять себя методично изучать материал без контроля со стороны.

3. Реальность.

---

Ульихина О. Н.

1. Интерактивное взаимодействие участников образовательных отношений.
2. Плюс - возможность создания совместных проектов, минус - зависимость от материально-технического оснащения.
3. Реальность.

---

Полетова О. Н.

1. "Электронное обучение дает учебным заведениям возможность повысить продуктивность, снизить уровень затрат, связанных с проведением очных занятий, улучшить процесс обмена знаниями и довести до минимума расходы на обучение.

Применение электронных технологий обучения позволит:

· расширить спектр образовательных услуг высокого качества и обеспечить его постоянство;

· повысить результативность при прохождении экзаменов;

· повысить привлекательность изучаемого материала за счет улучшения условий получения образования;

· расширить возможности профессионального роста и повышения квалификации педагогов ;

· предоставить педагогам больший простор для изучения опыта коллег и прохождения переподготовки;

· снизить учебную нагрузку обучающихся;

· обеспечить более эффективное и своевременное обновление и распространение обучающих ресурсов, а также увеличить их доступность;

· обеспечить непрерывность обучения за счет снятия пространственных и временных ограничений;

· повысить эффективность обратной связи для педагогов и обучающихся "

2. "+ возможность обучаться в любое время и в своём темпе; доступность учебных материалов; образование дешевле; индивидуальный подход;

- недостаток практических работ; недостаточная компьютерная грамотность"

---

Степанова Т.В., Кудрявцева Т.И.

1. Целенаправленная интенсивная самостоятельная работа обучающихся как в группе, так и по индивидуальному образовательному маршруту. (в соответствии с ФГОС) Объективная не зависимая оценка результатов обучения. дополнительная возможность подачи материала. Возможность при той же нагрузке обучать большее количество школьников.
2. "+ Большая свобода доступа к информации; компетентное и качественное образование; гибкость обучения; открытый доступ для детей с ОВЗ.

- отсутствие личностного взаимодействия."