Город профессий: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 14: | Строка 14: | ||
==Образовательное пространство== | ==Образовательное пространство== | ||
Пришкольная территория | Пришкольная территория | ||
| − | + | == Целевая аудитория == | |
7 классы | 7 классы | ||
| + | |||
==Актуальность образовательного события== | ==Актуальность образовательного события== | ||
Ускоряющийся темп изменений в мире, обществе, науке, технике и возрастающая конкуренция на рынке труда, появление новых профессий требуют от педагога поиск новых и оригинальных методов, повышающих эффективность профориентационной работы в школе. | Ускоряющийся темп изменений в мире, обществе, науке, технике и возрастающая конкуренция на рынке труда, появление новых профессий требуют от педагога поиск новых и оригинальных методов, повышающих эффективность профориентационной работы в школе. | ||
Версия 10:59, 20 июня 2018
Название образовательного события
Город профессий
Тема образовательного события
Современное производство и профессиональное самоопределение
Авторы образовательного события
- Одина Татьяна Николаевна, учитель технологии МБОУ «Инжавинская СОШ», р.п. Инжавино
- Кулакова Елена Михайловна, учитель технологии филиала «Балыклейский» МБОУ «Красивская СОШ», с. Балыклей Инжавинского района
- Лобанова Валентина Александровна, учитель технологии филиала «Караваинский» МБОУ «Инжавинская СОШ», с. Караваино Инжавинского района
- Анников Юрий Алексеевич, учитель технологии ТОГБОУ "Инжавинская школа-интернат для детей с ОВЗ", р.п. Инжавино
Форма проведения образовательного события
Парковый урок
Образовательное пространство
Пришкольная территория
Целевая аудитория
7 классы
Актуальность образовательного события
Ускоряющийся темп изменений в мире, обществе, науке, технике и возрастающая конкуренция на рынке труда, появление новых профессий требуют от педагога поиск новых и оригинальных методов, повышающих эффективность профориентационной работы в школе.
Как показывает практика, современные дети лучше усваивают информацию в процессе самостоятельного получения, анализа и систематизации материала. В ходе профориентационного квеста участники не только приобретают знания, необходимые для осознанного выбора профессии, но и помещаются в специально-созданные условия, которые способствуют раскрытию способностей ребенка, развитию личностных качеств, проявлению творческой инициативы, формированию универсального способа решения жизненных проблем.
Цель образовательного события
Формирование представлений о мире профессий и коммуникативной компетентности учащихся средствами профориентационной квест-игры.
Планируемые образовательные результаты
Личностные
- осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а так же на основе формирования уважительного отношения к труду;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Предметные
- развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
- формирование представлений о мире профессий;
- установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество; построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
- сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения.
Метапредметные
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками;
- оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения;
- соблюдение норм и правил безопасности познавательно- трудовой деятельности.
Планирование образовательного события. Разработка сценария
Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события
Парковый практикум
- 1 уровень. Распознаем.
Актуальность. Введение в тему урока. Инструктаж по правилам поведения на пришкольной территории. Знакомимся с историей возникновения профессий – работаем с текстом.
- 2 уровень. Понимаем.
Изучаем план-схему территории вокруг школы. Выдача материалов и интернет-ссылок. Анкетирование по знаниям о профессиях.
- 3 уровень. Применяем.
Участвуем в квест-игре. Проходим все этапы игры, решая предложенные головоломки, отвечая на каверзные вопросы, выполняя различные задания.
- 4 уровень. Анализируем.
Анализируют знания о профессиях и распределяют их на группы по типу взаимоотношения человека и объекта действия ( Человек – Художественный образ, Человек – Природа, Человек – Человек, Человек – Техника, Человек – Знаковая система).
- 5 уровень. Синтезируем.
Из собранных на каждом этапе букв собрать какую-то определенную профессию. Понятие о профессии, специальности, должности. Осознание важности правильного выбора профессии.
- 6 уровень. Оцениваем.
Оценка достижений каждой команды. Предлагают возможные пути получения профессий.
Оценивание в образовательном событии
Дидактические материалы в поддержку образовательного события