Группа 5: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 106: | Строка 106: | ||
* Проект должен быть представлен в виде презентации. | * Проект должен быть представлен в виде презентации. | ||
* '''Формирующее оценивание''' | * '''Формирующее оценивание''' | ||
| − | -Самооценка обучающихся перед началом проекта | + | - Студенты заполняют таблицы самооценки. |
| − | + | - '''Самооценка обучающихся перед началом проекта''' | |
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
|- | |- | ||
| Строка 127: | Строка 127: | ||
|} | |} | ||
| − | + | * '''Самооценка обучающихся по окончании работы над проектом''' | |
| + | Оцени по 5-бальной шкале свою работу над проектом и работу своих товарищей | ||
| + | |||
| + | {| class="wikitable" | ||
| + | |- | ||
| + | ! Выполнение работы !! Я !! ФИО товарища !! ФИО товарища | ||
| + | |- | ||
| + | | Самостоятельно || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки | ||
| + | |- | ||
| + | | Самостоятельно и с помощью товарищей|| Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки | ||
| + | |- | ||
| + | | Самостоятельно и с помощью товарищей и преподавателей || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки | ||
| + | |- | ||
| + | | Быстро и правильно || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки | ||
| + | |- | ||
| + | | Быстро, но с ошибками || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки | ||
| + | |- | ||
| + | | Медленно и с ошибками || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки | ||
| + | |- | ||
| + | | Медленно, но без ошибок || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки | ||
| + | |- | ||
| + | | Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | * Для итоговой оценки проректа создается экспертная группа, состоящая из преподавателей | ||
дисциплин, принимающих участие в формировании проектных заданий, студентов-активистов. | дисциплин, принимающих участие в формировании проектных заданий, студентов-активистов. | ||
Версия 10:12, 27 сентября 2017
Творческое название проекта
Отслужившие радиоэлектронные приборы отходы или ресурсы?
- Утилизация электроники, применяемой на железнодорожном транспорте
Авторы идеи
- Шальнева Ксения Игоревна
- Малеева Ирина Викторовна
- Гриднева Анна Юрьевна
- Урюпина Екатерина Валерьевна
- Тринко Эльвира Александровна
Визитная карточка проекта
Учебные дисциплины, в рамках которых реализуется проект
- Экология на железнодорожном транспорте
- Электронная техника
- Информатика
Название учебной темы, в рамках которой реализуется проект
- Полупроводниковые приборы
- Отходы-глобальная проблема на ж.д. транспорте
- АСУ экологии
Планируемые результаты
- Формирование общих и профессиональных компетенций (ОК1-9; ПК 1.1-1.3; ПК 2.1-2.5; ПК 3.1-3.3) специальности 11.02.06 Техническая эксплуатация транспортного радиоэлектронного оборудования (по видам транспорта)
В результате выполнения проектного задания по дисциплине ЭЛЕКТРОННАЯ ТЕХНИКА обучающийся -должен уметь «читать» маркировку деталей и компонентов электронной аппаратуры; - должен знать – принципы включения электронных приборов и построения электронных схем; – основы микроэлектроники, интегральные микросхемы и логические устройства.
- МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- Закрепление ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД
-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; -понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; -структурирование знаний по разделам 1, 2 и 3 дисциплины "Электронная техника": "Экология на железнодорожном транспорте"; "Информатика"
- Закрепление КОММУНИКАТИВНЫХ УУД
-планирование учебного сотрудничества; -разрешение конфликтов
- Закрепление РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД
-целеполагание -планирование -прогнозирование -контроль -коррекция и оценка своей деятельности
Учебное содержание
- Электронная техника
Содержание учебного материала раздела 2 "Электронные усилители"
- Тема 2.3. Каскады предварительного усиления (КПУ) Усилительный каскад на биполярном транзисторе с общей базой (ОБ): схема, основные показатели, достоинства и недостатки, применение. Эквивалентная схема усилительного каскада с ОБ и ее технические показатели. Усилительный каскад на биполярном транзисторе с общим коллектором (эмиттерный повторитель):схема, основные показатели, достоинства и недостатки, применение. Эквивалентная схема усилительного каскада с ОК и ее технические показатели. Коррекция амплитудно-частотной характеристики (АЧХ) усилителей переменного напряжения. КПУ на полевых транзисторах
- Тема 2.4. Выходные усилительные каскады Содержание учебного материала
Назначение выходных каскадов. Требования, предъявляемые к выходным каскадам. Однотактные выходные каскады: схемы, особенности работы, основные технические показатели, назначение элементов. Двухтактные выходные каскады: схемы, особенности работы, основные технические показатели, назначение элементов. Графическое представление работы двухтактных схем. Назначение фазоинверсных каскадов. Фазоинверсный каскад с разделенной нагрузкой. Фазоинверсный каскад с эмиттерной обратной связью
- Тема 2.5. Усилители постоянного тока (УПТ) Операционные усилители (ОУ)
Определение, назначение и основные параметры УПТ. Дрейф нуля УПТ и способы его снижения. Схема УПТ прямого усиления, недостатки схемы. Дифференциальные каскады УПТ, принцип работы. Балансные схемы УПТ, принцип работы. Схемы УПТ с преобразованием Назначение ОУ. Условное графическое обозначение в схемах. Структурная схема ОУ. Назначение каскадов структурной схемы ОУ. Параметры и характеристики ОУ. Схемотехника интегральных ОУ. Методика построения схем функциональных узлов на ОУ. Суммирующий и вычитающий усилители на ОУ Маркировка ОУ
- Содержание учебного материала раздела 3. Генераторы синусоидальных колебаний''''
- Тема 3.1 Общие сведения о генераторах. Классификация, структурная схема генераторов. Условия самовозбуждения генераторов. LC-генератор с трансформаторной связью: принцип работы, назначение элементов, обеспечение условий самовозбуждения. Трехточечные схемы генераторов. Методы стабилизации частоты в генераторах. LC-генератор на основе операционного усилителя. RC-генераторы Виды избирательных RC-цепей. RC-генератор с фазосдвигающей Г-образной RC-цепью: принцип работы, назначение элементов, обеспечение условий самовозбуждения. RC-генератор с мостом Вина:принцип работы, назначение элементов, обеспечение условий самовозбуждения.RC-генератор на основе операционного усилителя
Проблемное поле проекта
поиск механизмов переработки и утилизации радиоэлектронных приборов
Проектные задания
Задание 1
Проектное задание «Добыча золота»
- Постановка задачи: Необходимо выяснить какие элементы схем электронных усилителей и генераторов, отработавшие срок эксплуатации, можно отправить на переработку и определить способы и порядок их утилизации.
- Цель работы: выяснить, какие элементы электронной аппаратуры подлежат утилизации, определить порядок и способы утилизации
- Поиск информации:
- 1. Повторите конструкцию основных электронных приборов, использующихся в схемах электронных усилителей и генераторов (учебник Электроника и микропроцессорная техника Гусев В.Г. Гусев Ю.М. стр. 8-134), цифровые устройства (учебник: Электроника и микропроцессорная техника Гусев В.Г. Гусев Ю.М. стр. 583-689).
- 2. Повторите классы опасности элементов электронных устройств (ГОСТ 12.1.007-76 "Вредные вещества. Классификация и общие требования безопасности").
- 3. Распоряжение правительства РФ № 1886-р от 24 сентября 2015 г
- 4. Найдите в дополнительных источниках информацию о методах извлечения драгметаллов из радиоэлектронных элементов электронных схем
- Обработка результатов поиска информации:
- 1.Изучите предложенную информацию и заполните таблицу.
| № п/п | Название элементов электронной техники | Серия (марка) радиоэлемента | Вид металла, содержащегося в радиодетали | Степень наносимого вреда | Класс опасности | Способы утилизации | Порядок утилизации | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | |
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
- 2.Сделайте выводы.
- Дополнительная литература:
1. Фролов В.А. Электронная техника - М: ФГБОУ» УМЦ по образованию на ж.д. транспорте, 2015
- Интернет ресурсы
-http://m-radiodetali.ru -http://grammzolota.ru/dobycha/mikroshem-poluchit-izvlech-soderzhanie.html#i-2 -http://nature-time.ru/2015/03/kak-osushhestvlyaetsya-pererabotka-elektroniki/ -http://ecology-of.ru -http://www.astreya-radiodetali.ru/shop -http://goldform.ru/pererabotka-elektronnyix-plat-i-radiodetalej
Дидактические материалы по поддержке проектной деятельности
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
* Проект должен быть представлен в виде презентации. * Формирующее оценивание - Студенты заполняют таблицы самооценки. - Самооценка обучающихся перед началом проекта
| Чем интересен проект | Текст ячейки |
| Что мне известно по теме | Текст ячейки |
| Что хочу узнать | Текст ячейки |
| Я смогу работать в команде если… | Текст ячейки |
| Я буду работать один, когда… | Текст ячейки |
| Я попрошу помощи, когда… | Текст ячейки |
| Я могу помочь, если… | Текст ячейки |
| Если возникнут проблемы…. | Текст ячейки |
* Самооценка обучающихся по окончании работы над проектом Оцени по 5-бальной шкале свою работу над проектом и работу своих товарищей
| Выполнение работы | Я | ФИО товарища | ФИО товарища |
|---|---|---|---|
| Самостоятельно | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| Самостоятельно и с помощью товарищей | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| Самостоятельно и с помощью товарищей и преподавателей | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| Быстро и правильно | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| Быстро, но с ошибками | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| Медленно и с ошибками | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| Медленно, но без ошибок | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
* Для итоговой оценки проректа создается экспертная группа, состоящая из преподавателей дисциплин, принимающих участие в формировании проектных заданий, студентов-активистов.