Русские пазлы: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
(Новая страница: «== Название образовательного события == == Авторы образовательного события == * * * * == Целева…») |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Название образовательного события == | == Название образовательного события == | ||
| + | '''Русские пазлы. (Виртуальное путешествие в Кижи)''' | ||
== Авторы образовательного события == | == Авторы образовательного события == | ||
| − | * | + | *'''Поликутин Алексей Николаевич''', МБОУ «СОШ» г. КОТОВСК |
| − | * | + | *'''Белоусов Евгений Юрьевич''', Борщевской филиал МБОУ «Заворонежская СОШ» |
| − | * | + | *'''Бубнов Сергей Николаевич''', Глазковский филиал МБОУ «Кочетовская СОШ» |
| − | * | + | *'''Борзых Ирина Васильевна''' Голобовский филиал МБОУ «Кочетовская СОШ» |
| + | |||
== Целевая аудитория == | == Целевая аудитория == | ||
| − | + | 11-12 лет, учащиеся 6-х классов, группа мальчики. | |
== Цель образовательного события == | == Цель образовательного события == | ||
| − | + | Проанализировать особенности русской северной архитектуры на примере памятника зодчества Кижи. Классифицировать технологии, применявшиеся при строительстве и обобщив их предложить и спланировать проект простого изделия с использованием шиповых соединений. | |
== Задачи образовательного события == | == Задачи образовательного события == | ||
| − | * | + | * Выяснить какие технологии применялись при строительстве уникального памятника архитектуры Кижи. |
| − | * | + | * Проанализировать какие инструменты применялись для обработки древесины. |
| − | * | + | * Сравнить способы шиповых соединений деталей из древесины. |
| − | * | + | * Спланировать технологическую карту модели русской избы. |
| − | * | + | *Собрать модель из заготовок. |
| − | * | + | *Сравнить полученные результаты между собой. |
| − | * | + | * Оценить практическую значимость знаний и умений, полученных в образовательном путешествии. |
== Планируемые результаты образовательного события == | == Планируемые результаты образовательного события == | ||
| − | Личностные | + | ''Личностные'' |
| − | * | + | * Бережное отношение к культуре и истории своего народа; |
| − | * | + | *Развитие эстетических чувств и потребностей; |
| − | * | + | * Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности; |
| − | + | * учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; | |
| − | Предметные | + | * широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы; |
| − | * | + | ''Предметные'' |
| − | * | + | * рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда; |
| − | * | + | * оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения; |
| − | + | *классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства; | |
| − | Метапредметные | + | *планирование технологического процесса и процесса труда; |
| − | * | + | * подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; |
| − | * | + | * проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда; |
| − | * | + | * подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов; |
| − | + | * проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ; | |
| + | * выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений; | ||
| + | * соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; | ||
| + | * наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ; | ||
| + | ''Метапредметные'' | ||
| + | * самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий; | ||
| + | * виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов; | ||
| + | * приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; | ||
| + | * выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость: | ||
| + | * выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных; | ||
| + | * использование дополнительной информации и информационных технологий при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость; | ||
| + | * согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками; | ||
| + | * объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива; | ||
| + | * оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам; | ||
| + | * диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; | ||
| + | * обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах; | ||
| + | * соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства; | ||
| + | * соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда. | ||
== Планирование образовательного события. Разработка сценария == | == Планирование образовательного события. Разработка сценария == | ||
| − | *[] | + | *[https://www.mindmeister.com/915599455/_ План образовательного события] |
== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события == | == Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события == | ||
| − | *[] | + | *[https://www.youtube.com/watch?v=DKRj5HXZ-_U анонс приглашения обучающихся к участию в виртуальном образовательном путешествии ] |
| − | *[] | + | *[https://www.zeemaps.com/map?group=2588988&location=%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D0%B2&add=1# маршрутная карта для участников образовательного путешествия.] |
| − | *[] | + | *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd0Gi02KAIIU7p-i3PhV_zalwWlGeo8WSmhVIwVIJMLUBsmvw/viewform Опрос учащихся «Кижи»] |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Дидактические материалы в поддержку образовательного события == | == Дидактические материалы в поддержку образовательного события == | ||
| − | |||
*[] | *[] | ||
*[] | *[] | ||
| Строка 53: | Строка 66: | ||
*[] | *[] | ||
*[] | *[] | ||
| − | |||
| − | |||
== Полезные ресурсы== | == Полезные ресурсы== | ||
| − | *[] | + | *[http://kizhi.karelia.ru/ Музей-заповедник «Кижи» ] |
| − | *[] | + | *[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B8%D0%B6%D0%B8 Википедия] |
| − | *[] | + | *[http://tree.scud.ru/kinds_connections_fastenings/01/joiner_connections.php столярные соединения ] |
| − | *[] | + | *[http://slavyanskaya-kultura.ru/slavic/tradition/russkaja-izba.html русская изба] |
| − | + | ||
[[Категория:Группа 15, Технология]] [[Категория:Проекты]] | [[Категория:Группа 15, Технология]] [[Категория:Проекты]] | ||
Версия 09:59, 22 июня 2017
Название образовательного события
Русские пазлы. (Виртуальное путешествие в Кижи)
Авторы образовательного события
- Поликутин Алексей Николаевич, МБОУ «СОШ» г. КОТОВСК
- Белоусов Евгений Юрьевич, Борщевской филиал МБОУ «Заворонежская СОШ»
- Бубнов Сергей Николаевич, Глазковский филиал МБОУ «Кочетовская СОШ»
- Борзых Ирина Васильевна Голобовский филиал МБОУ «Кочетовская СОШ»
Целевая аудитория
11-12 лет, учащиеся 6-х классов, группа мальчики.
Цель образовательного события
Проанализировать особенности русской северной архитектуры на примере памятника зодчества Кижи. Классифицировать технологии, применявшиеся при строительстве и обобщив их предложить и спланировать проект простого изделия с использованием шиповых соединений.
Задачи образовательного события
- Выяснить какие технологии применялись при строительстве уникального памятника архитектуры Кижи.
- Проанализировать какие инструменты применялись для обработки древесины.
- Сравнить способы шиповых соединений деталей из древесины.
- Спланировать технологическую карту модели русской избы.
- Собрать модель из заготовок.
- Сравнить полученные результаты между собой.
- Оценить практическую значимость знаний и умений, полученных в образовательном путешествии.
Планируемые результаты образовательного события
Личностные
- Бережное отношение к культуре и истории своего народа;
- Развитие эстетических чувств и потребностей;
- Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;
Предметные
- рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
- оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
- классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
- планирование технологического процесса и процесса труда;
- подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
- проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
- подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
- проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
- соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
- наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
Метапредметные
- самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
- виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
- приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость:
- выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
- использование дополнительной информации и информационных технологий при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
- согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
- объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
- диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
- обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
- соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Планирование образовательного события. Разработка сценария
Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события
- анонс приглашения обучающихся к участию в виртуальном образовательном путешествии
- маршрутная карта для участников образовательного путешествия.
- Опрос учащихся «Кижи»
Дидактические материалы в поддержку образовательного события
- []
- []
- []
- []
- []
- []
- []