Действия

Образовательный квест. Группа 2: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики
Строка 39: Строка 39:
 
  4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
 
  4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
 
  5. Применять методы радиопротекции.
 
  5. Применять методы радиопротекции.
−
 
 
  Личностные результаты:  
 
  Личностные результаты:  
 
  1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;  
 
  1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;  
Строка 46: Строка 45:
 
  4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.  
 
  4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.  
 
  Метапредметные результаты:  
 
  Метапредметные результаты:  
−
  1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и  корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;  
+
  1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;  
−
  2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;  
+
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и  корректировать деятельность;  
−
  3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;  
+
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;  
−
  4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;  
+
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;  
−
  5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий  в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
+
  5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;  
−
6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;  
+
  6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;  
−
  7) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.  
+
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;  
 +
  8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
 +
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;  
 +
  10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;  
 +
  11) владение навыками познавательной рефлексии.  
 
  Предметные результаты  
 
  Предметные результаты  
 
  Физика
 
  Физика
Строка 60: Строка 63:
 
  Биология  
 
  Биология  
 
  1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;  
 
  1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;  
−
  2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;  
+
  2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;  
−
  3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;  
+
  3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;  
−
  4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;  
+
  4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;  
−
  5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;  
+
  5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;  
 
  ОБЖ
 
  ОБЖ
 
  1) ;  
 
  1) ;  
 
  2) ;  
 
  2) ;  
−
  3) .  
+
  3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.  
 
  Математика  
 
  Математика  
 
  1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;  
 
  1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;  
−
  2) Формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;  
+
  2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;  
−
  3) Владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.
+
  3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.
  
 
== Возраст участников, межпредметные связи ==
 
== Возраст участников, межпредметные связи ==

Версия 19:25, 17 ноября 2016

Название квеста

Многоликая радиация

Авторы идеи

Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Тема квеста

Радиоактивность

Проблемное поле

1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

Цель квеста

 1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
 2. Научить защищать свою точку зрения.
 3. Научить взаимодействовать в группе.
 4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
 5. Научить практическим способам защиты от радиации.

Планируемые результаты

Участники квеста научатся 
1.	Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2.	Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3.	Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4.	Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5.	Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты: 
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; 
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; 
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности; 
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности. 
Метапредметные результаты: 
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; 
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и  корректировать деятельность; 
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; 
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; 
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; 
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности; 
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; 
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; 
11) владение навыками познавательной рефлексии. 
Предметные результаты 
Физика
1) ; 
2) ; 
3) . 
Биология 
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; 
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; 
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; 
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований; 
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования; 
ОБЖ
1) ; 
2) ; 
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ. 
Математика 
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач; 
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи; 
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

Возраст участников, межпредметные связи

Ученики 10-11 классов

Образовательное пространство и ресурсы

1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны: 
1.	иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото, 
2.	свободный доступ к Сети Интернет, 
3. 	иметь аккаунт VK, 
4.	иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код, 
5.	иметь навыки работы на ПК,

Введение: сюжет, роли

Группы сталкеров по наводке информатора прибывают в наш город.Полученная информация свидетельствует о том, что в Тамбове возник очаг радиоактивного заражения, который может привести к образованию новой Зоны отчуждения. Участники разбиваются на 2 группы : "Долг" и "Свобода", цель которых не допустить распространения заражения. Для этого им необходимо выполнить ряд различных заданий

Сценарный план квеста

Этап 1

  • Ключ
Учащимся необходимо ответить на вопросы викторины. По окончании выдается подсказка с обозначением следующего пункта
  • Задание
Текст задания:
Ваш информатор подвергся воздействию таинственного происхождения. Каждая группа думает, что происки их соперников. Но жизнь   информатора на волоске, и никто не знает, что с ним. Ваша задача определить по симптомам, что это было за воздействие, поставить диагноз. Симптомы :
асстройства нервной регуляции:

   Выраженная головная боль;
   Умеренная общая слабость;
   Умеренное понижение температуры тела;
   Появление судорожных подергиваний в конечностях (только при тяжелых формах заболевания).

Со стороны органов пищеварительного тракта: 

   Снижение аппетита;
   Тошнота, сопровождаемая рвотой;
   Понос.

Со стороны сердца и сосудов: 

   Незначительное снижение артериального давления;
   Увеличение частоты сердечных сокращений.

Со стороны кожных покровов: 

   Появление зудящих очагов покраснения на коже.

Со стороны крови: 

   Снижение количества лейкоцитов
   Количество эритроцитов, тромбоцитов и гемоглобина остается без существенных изменений.
После постановки диагноза участники заполняют электронную таблицу, в которой отражают отличия острой и хронической форм лучевой болезни


  • Необходимые инструменты
Гаджет со свободным доступом к сети Интернет
Медицинский справочник
  • Форма представления результата
Устная (постановка диагноза), электронная таблица

Этап 2

  • Ключ
  • Задание
  • Необходимые инструменты
  • Форма представления результата

Этап 3

  • Ключ
  • Задание
  • Необходимые инструменты
  • Форма представления результата

Формирующее и итоговое оценивание

Взаимооценивание и самооценка работы в группе 
Самооценивание навыков критического мышления 
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции 
Оценивание памятки по радиационной безопасности

Дополнительные материалы

Источник — https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=Образовательный_квест._Группа_2&oldid=17905