Образовательный квест. Группа 2: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 40: | Строка 40: | ||
5. Применять методы радиопротекции. | 5. Применять методы радиопротекции. | ||
| − | Личностные результаты: | + | Личностные результаты: |
| − | 1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; | + | 1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; |
| − | 2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; | + | 2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; |
| − | 3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности; | + | 3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности; |
| − | 4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности. | + | 4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности. |
| − | Метапредметные результаты: | + | Метапредметные результаты: |
| − | 1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; | + | 1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; |
| − | 2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; | + | 2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; |
| − | 3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; | + | 3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; |
| − | 4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; | + | 4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; |
| − | 5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; | + | 5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; |
| − | 6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; | + | 6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; |
| − | 7) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. | + | 7) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. |
| − | Предметные результаты | + | Предметные результаты |
| − | Физика | + | Физика |
| − | 1) ; | + | 1) ; |
| − | 2) ; | + | 2) ; |
| − | 3) . | + | 3) . |
| − | Биология | + | Биология |
| − | 1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; | + | 1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; |
| − | 2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; | + | 2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; |
| − | 3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; | + | 3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; |
| − | 4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований; | + | 4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований; |
| − | 5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования; | + | 5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования; |
| − | ОБЖ | + | ОБЖ |
| − | 1) ; | + | 1) ; |
| − | 2) ; | + | 2) ; |
| − | 3) . | + | 3) . |
| − | Математика | + | Математика |
| − | 1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач; | + | 1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач; |
| − | 2) Формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи; | + | 2) Формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи; |
| − | 3) Владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов. | + | 3) Владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов. |
== Возраст участников, межпредметные связи == | == Возраст участников, межпредметные связи == | ||
Версия 18:55, 17 ноября 2016
Название квеста
Многоликая радиация
Авторы идеи
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",
Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",
Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",
Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",
Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",
Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",
Тема квеста
Радиоактивность
Проблемное поле
1. Какова физическая природа радиации? 2. Как радиация влияет на организм человека? 3. Как защитить себя от радиации? 4. Как проявляется лучевая болезнь? 5. В чем польза радиации для человека?
Цель квеста
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях. 2. Научить защищать свою точку зрения. 3. Научить взаимодействовать в группе. 4. Освоить различные способы поиска и анализа информации. 5. Научить практическим способам защиты от радиации.
Планируемые результаты
Участники квеста научатся 1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории. 2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам. 3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека. 4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности. 5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты: 1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; 2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; 3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности; 4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности. Метапредметные результаты: 1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; 3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; 5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; 6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; 7) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Предметные результаты Физика 1) ; 2) ; 3) . Биология 1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; 2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; 3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; 4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований; 5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования; ОБЖ 1) ; 2) ; 3) . Математика 1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач; 2) Формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи; 3) Владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.
Возраст участников, межпредметные связи
Ученики 10-11 классов
Образовательное пространство и ресурсы
1. Здание МАОУ "Лицей №6". 2. Территория города Тамбова. Участники квеста должны: 1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото, 2. свободный доступ к Сети Интернет, 3. иметь аккаунт VK, 4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код, 5. иметь навыки работы на ПК,
Введение: сюжет, роли
Группы сталкеров по наводке информатора прибывают в наш город.Полученная информация свидетельствует о том, что в Тамбове возник очаг радиоактивного заражения, который может привести к образованию новой Зоны отчуждения. Участники разбиваются на 2 группы : "Долг" и "Свобода", цель которых не допустить распространения заражения. Для этого им необходимо выполнить ряд различных заданий
Сценарный план квеста
Этап 1
- Ключ
Учащимся необходимо ответить на вопросы викторины. По окончании выдается подсказка с обозначением следующего пункта
- Задание
Текст задания: Ваш информатор подвергся воздействию таинственного происхождения. Каждая группа думает, что происки их соперников. Но жизнь информатора на волоске, и никто не знает, что с ним. Ваша задача определить по симптомам, что это было за воздействие, поставить диагноз. Симптомы : асстройства нервной регуляции:
Выраженная головная боль; Умеренная общая слабость; Умеренное понижение температуры тела; Появление судорожных подергиваний в конечностях (только при тяжелых формах заболевания).
Со стороны органов пищеварительного тракта:
Снижение аппетита; Тошнота, сопровождаемая рвотой; Понос.
Со стороны сердца и сосудов:
Незначительное снижение артериального давления; Увеличение частоты сердечных сокращений.
Со стороны кожных покровов:
Появление зудящих очагов покраснения на коже.
Со стороны крови:
Снижение количества лейкоцитов Количество эритроцитов, тромбоцитов и гемоглобина остается без существенных изменений. После постановки диагноза участники заполняют электронную таблицу, в которой отражают отличия острой и хронической форм лучевой болезни
- Необходимые инструменты
Гаджет со свободным доступом к сети Интернет Медицинский справочник
- Форма представления результата
Устная (постановка диагноза), электронная таблица
Этап 2
- Ключ
- Задание
- Необходимые инструменты
- Форма представления результата
Этап 3
- Ключ
- Задание
- Необходимые инструменты
- Форма представления результата
Формирующее и итоговое оценивание
Взаимооценивание и самооценка работы в группе Самооценивание навыков критического мышления Оценивание буклета Оценивание инфографики Оценивание навыков практического применения радиопротекции Оценивание памятки по радиационной безопасности