Парковый урок. Группа 1

Название паркового урока

Каруселька: математические модели и физические законы

Авторы идеи

• Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
• Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
• Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
• Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
• Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

Актуальность паркового урока

• Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
• Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
• Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
• Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

Цель паркового урока

• Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

Планируемые результаты

• Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
• Знание правил безопасности.
• Умение организовать работу в группе.
• Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
• Умение ориентироваться на местности.
• Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
• Создание плана/схемы парка.
• Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
• Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
• Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

Возраст участников, межпредметные связи

• Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
• Физика, алгебра, геометрия, статистика, география, ОБЖ, английский язык.

Разработка сценария

• Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

• Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

• Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)

Ментальная карта

Планирование паркового урока

• Доска Padlet

1 уровень: Распознаем

• 1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
• «Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон
• До выхода в парк мы предлагаем провести краткое “заочного” знакомство с парком. Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным?... Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся. Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
• Перед началом паркового урока проводится инструктаж:
• https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing

2 уровень: Понимаем

• Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей “парка” заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? А, может, и расскажут, если мы пойдем в ПАРК!
• На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
• История парка
• Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали о парке.

3 уровень: Применяем

• 2 этап. Визит в парк!
• Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. Пословица
• Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
• На этом этапе учащиеся должны:
  • найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
• Интерактивная схема парка на русском языке
  • сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
  • сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
• Google map
  • выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
  • описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

4 уровень: Анализируем

• Рефлексия. "Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки
• Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока.

Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк. Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! Поживем - увидим!...

• Анкета

5 уровень: Синтезируем

На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры. • Составь схему парка по описанию. • Составь сценарий дальнейшего развития парка.

6 уровень: Оцениваем

• Оцени достоверность информации о парке.
• Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

Дополнительные материалы

• Городской парк Тамбова
• Карта-схема парка
• Виды аттракционов
• Словарь