Проектно-исследовательская деятельность как средство развития творческих и интеллектуальных спосбностей на уроках немецкого языка

Тема проекта

Исследовательская и проектная деятельность как средство развития творческих и интеллектуальных способностей обучающихся на уроках немецкого языка

Авторы проекта

• Пфенинг Нина Ивановна, учитель немецкого языка филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с. Вирятино
• Малютина Татьяна Борисовна, учитель немецкого и английского языков МАОУ СОШ № 22 г. Тамбова
• Щигорева Наталия Владимировна, учитель немецкого языка филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с. Стежки

Актуальность проекта

     Новые тенденции в области социально-экономического и культурного сотрудничества нашей страны со странами Европы и мира значительным образом повлияли на языковое образование, осуществляемое в образовательных учреждениях.  
     Современное языковое образование призвано вооружить обучающихся готовностью к взаимодействию с окружающим полилингвальным и поликультурным миром, что предполагает не только овладение обучающимися иностранным языком как средством межкультурного общения, но и приобретение ими таких личностных качеств, как инициативность, ответственность, целеустремленность, которые позволили бы взаимодействовать с окружающим миром и сотрудничать  с представителями разных культур.

Цель проекта

Изучение влияния исследовательской и проектной деятельности на уровень развития творческих и интеллектуальных способностей обучающихся в процессе обучения немецкому языку

Задачи проекта

• на основе научно-методических источников информации изучить сущность технологии проектной методики в процессе обучения немецкому языку;

• создать условия для развития познавательной активности обучающихся через использование новых образовательных технологий;

• содействовать развитию коммуникативных и исследовательских компетенций обучающихся посредством введения проектного обучения;

• создать комфортную среду, способствующую максимальному проявлению индивидуальных особенностей каждого обучающегося;

• проверить эффективность применения проектной методики при обучении немецкому языку и апробировать методическое обеспечение

Проблема/Противоречия

- между традиционным обучением и развитием системы образования, ориентированного на обучение, воспитание и развитие детей, способных к активной деятельности в современных условиях;

- между однообразием содержания учебного материала и многообразием форм творческой деятельности учителя и обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности;

- между большим объемом языкового и речевого материала и дефицитом учебного времени;

- между формированием способности и готовности школьников к вступлению в межкультурную коммуникацию и отсутствием естественной среды общения на изучаемом языке;

- между смещением акцента в школах России в пользу изучения английского языка и необходимостью повышения интереса и мотивации при изучении немецкого языка

Новизна

1) в сочетании проектной деятельности с современными коммуникационно-информационными технологиями; 2) в реализации преемственности всех звеньев в цепочке обучения (начальное, среднее) путем разработки поуровневой системы творческих коллективных и индивидуальных заданий.

Планируемые результаты

Личностные

• повышение интереса и мотивации к изучению немецкого языка
• развитие творческой активности, инициативности обучающихся
• формирование адекватной самооценки школьников

Метапредметные

• умение создавать обучающимися исследовательские и проектные работы
• формирование уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию,

самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
• обмениваться информацией

Предметные

• повышать качество знаний по предмету
• воспринимать на слух высказывания,касающиеся разных аспектов жизни
• владеть основными правилами орфографии
• читать тексты с полным пониманием,с общим охватом содержания, с извлечением конкретной информации

Этапы реализации проекта

Первый этап: подготовительный: август–ноябрь 2014 года

Задачи:

• изучить теоретическую и методическую базу проблемы;
• определить цель и задачи проекта, выделить предмет и объект исследования, смоделировать ожидаемый результат, спланировать предстоящую деятельность;
• познакомиться с аналогичным опытом других педагогов

Второй этап: основной: декабрь 2014 – сентябрь 2015 года

Задачи:

• оказывать индивидуальную помощь, поддерживать темп урока, управлять учебно-познавательной и творческой деятельностью обучающихся;
• осуществлять промежуточный контроль, анализировать промежуточные результаты;
• систематизировать и корректировать материал банка заданий

Третий этап: аналитический: октябрь 2015-март 2016 год

Задачи:

• обработать полученную информацию, соотнести полученные результаты с поставленной целью и задачами;
• осуществить анализ результатов работы над проектом, провести мониторинг качественных изменений;
• подвести заключительные итоги.

Презентация проекта

[ссылка название проекта]

шаблон для заполнения Файл-создать копию- переименовать- настройки доступа- редактировать могут все у кого есть ссылка

Материалы в поддержку проектной деятельности

• [ссылка Анкета]- создаем гугл форму

• [ссылка Результаты анкеты]

• [cсылка Технологическая карта занятия]

• [cсылка Дидактический материал]

• [ссылка Внеклассное мероприятие]

• [cсылка Интерактивное задание] http://learningapps.org/

• [cсылка Фотоальбом]

• [cсылка Кроссворд] http://learningapps.org/

• [cсылка Пазлы] http://learningapps.org/ образец

• [cсылка Виртуальный плакат] https://tackk.com/

Полезные ресурсы

ФГОС Национальная электронная библиотека

Приложения

• Технологическая карта урока (пример)