Использование игровых технологий на уроках немецкого языка для развития познавательного интереса у обучающихся 5 - 6 классов

Тема проекта

Использование игровых технологий на уроках немецкого языка для развития познавательного интереса у обучающихся 5 - 6 классов

Авторы проекта

• ФИО, должность, место работы
• Зиброва Татьяна Ивановна филиал МБОУ Волчковская СОШ в с.Фёдоровка
• Котельникова Марина Александровна МБОУ "Гимназия"г.Моршанск
• Климанова Елена Дмитриевна МБОУ Красивская СОШ филиал "Сатинский"
• Полякова Наталья Владимировна МБОУ "Инжавинская СОШ"
• Базыгина Лидия Петровна Ивановский филиал МБОУ Моисеево-Алабушской СОШ
• Давыдова Сания Ахметалимовна Энгуразовский филиал МБОУ Моисеево-Алабушский СОШ

Актуальность проекта

Развитие активности и самостоятельности школьника, его способности к познанию нового.

Цель проекта

Повышение активности учебно-познавательной деятельности учащихся посредством применения на уроках игровых технологий.

Задачи проекта

• Повысить интерес к предмету и уровень усвоения знаний обучающихся;
• Повысить активность каждого ребёнка на уроке;
• Развивать у учащихся творческое мышление;
• Способствовать практическому применению умений и навыков, полученных на уроке;
• Повысить качество знаний обучающихся посредством применения на уроках игровых технологий.

Проблема/Противоречия

Между возрастающими требованиями к уровню знаний обучающихся и отсутствием возможности у традиционной системы обучения обеспечить получение этих знаний; между формой обучения и индивидуальными особенностями развития современных школьников.

Новизна

новизна проекта состоит в том, что уточнен понятийно-терминологический аппарат, описывающий процесс развития познавательных УУД детей младшего школьного возраста через использование игровых технологий.

Планируемые результаты

• Личностные
• обеспечивают ценностную ориентацию детей:
• знание моральных норм и умение им следовать (взаимопомощь, правдивость, ответственность);
• умение соотносить свои поступки с этическими чувствами (вина, совесть, стыд);
• желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков;
• желание и умение ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания.

• Метапредметные
• Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• Предметные
• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• Смысловое чтение;

• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. .

Этапы реализации проекта

План реализации проекта (схема)

Презентация проекта

[ссылка название проекта] шаблон для заполнения Файл-создать копию- переименовать- настройки доступа- редактировать могут все у кого есть ссылка

Материалы в поддержку проектной деятельности

• [ссылка Анкета]- создаем гугл форму

• [ссылка Результаты анкеты]

• [cсылка Технологическая карта занятия]

• [cсылка Дидактический материал]

• [ссылка Внеклассное мероприятие]

• [cсылка Интерактивное задание] http://learningapps.org/

• [cсылка Фотоальбом]

• [cсылка Кроссворд] http://learningapps.org/

• [cсылка Пазлы] http://learningapps.org/ образец

• [cсылка Виртуальный плакат] https://tackk.com/

Полезные ресурсы

ФГОС Национальная электронная библиотека

Приложения

• Технологическая карта урока (пример)