Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

Тема проекта

«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»

Авторы проекта

• Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
• Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
• Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

Актуальность проекта

ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

Цель проекта

• Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

Задачи проекта

• Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Обучающие:

• Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
• Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.

Воспитательные:

• Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
• Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.

Развивающие:

• Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
• Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
• Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
• Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
• Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

Проблема/Противоречия

Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:

- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;

- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;

- утеря интереса к учению.

Новизна

В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.

        Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

Этапы реализации проекта

[ссылка название] 1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

Презентация проекта

[ссылка название]

Материалы в поддержку проектной деятельности

[ссылка название]

Обобщение и распространение опыта работы

[ Виртуальное приглашение] Дидактический материал

[дидактическая игра ""]

[дидактическая игра ""]

[дидактическая игра ""]