|
|
| Строка 51: |
Строка 51: |
| | | | |
| | == [[Ты не один]] == | | == [[Ты не один]] == |
| − |
| |
| − | == [["Школа здоровья"|Школа здоровья]] ==
| |
| − | Здоровье как категория является одним из главных элементов национального богатства любого государства. Значимость разработки тематики сохранения и укрепления здоровья школьников обусловлена пониманием людьми важности состояния здоровья для творческой, активной, социально-полезной и главное трудовой деятельности личности.
| |
| − | Сегодня такое понимание практически ничем не наполнено: ценность здоровья и здорового образа жизни лишь декларируется в обществе, конкретные реалии современной жизни, условия образовательных учреждений не позволяют не только материально (отсутствие должной спортивной базы для укрепления здоровья и занятий спортом, отсутствие материальных возможностей в большинстве российских семей, имеющих детей и др.), содержательно (отсутствие методических рекомендаций, основанных на конкретном возрасте, индивидуальных особенностях, физическом состоянии ребенка и др.), но главное - концептуально оснастить, наладить, организовать здоровьесберегающий учебно-воспитательный процесс в образовательном учреждении.
| |
| − | Значительная доля ответственности за сохранение и приумножение здоровья сегодня в России возложена на медицину. Однако отечественная медицина занимается в основном лечением заболеваний, чего недостаточно, особенно в связи с ухудшения здоровья нации по основным качественным характеристикам народонаселения (низкая рождаемость, высокая смертность от сердечно-сосудистых заболеваний, наркомании и алкоголизма, устойчивая динамика ухудшения показателей физического развития, подготовленности, физической и интеллектуальной работоспособности), что также является значимым показателем кризиса качества жизнедеятельности российского населения.
| |
| − |
| |
| − | '''МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЕ В ШКОЛЕ'''
| |
| − |
| |
| − | * Элемент маркированного списка
| |
| − | ориентированность на здоровый образ жизни, здоровье как основную жизненную ценность человека, составляющую общую культуру личности;
| |
| − | * Элемент маркированного списка
| |
| − | вариативность и гибкость разработанных технологий, методик (для возможной коppектировки);
| |
| − | * Элемент маркированного списка
| |
| − | открытость для инноваций и pазвиваемость предложенных технологий;
| |
| − | * Элемент маркированного списка
| |
| − | возможность педагога максимально использовать свой личностный потенциал в развивающей деятельности, умение выйти из круга педагогических стереотипов на новую систему оценки результатов свой деятельности и самосовершенствование в профессиональной деятельности;
| |
| − | * Элемент маркированного списка
| |
| − | использование индивидуального подхода к личности;
| |
| − | * Элемент маркированного списка
| |
| − | сочетание индивидуального подхода с групповой гармонией;
| |
| − | * Элемент маркированного списка
| |
| − | ориентация на осуществление права на выбор;
| |
| − | * Элемент маркированного списка
| |
| − | сочетание требований педагога и желаний ребенка.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ'''
| |
| − |
| |
| − | 1. наличие в образовательном учреждении различных вариантов образовательных (учебных) программ, учебников, учебно-методических комплектов и дидактических материалов, позволяющих на едином базовом содержании знаний варьировать и тем самым индивидуализировать процесс обучения и воспитания;
| |
| − | 2. постоянный систематический анализ и оценку способов разработки обучающимися программного материала (не только их эффективность, но и соответствие психофизиологическим особенностям обучающихся, оценка их влияния на интеллектуальное и личностное развитие с учетом эмоционально-волевых и интеллектуальных усилий);
| |
| − | 3. использование разнообразных форм занятий, современных методов и технологий обучения и воспитания;
| |
| − | 4. переход в условиях образовательного учреждения к многобальной системе оценивания;
| |
| − | 5. особые требования к профессиональной подготовке и личности педагога.
| |
| − |
| |
| − | Нормативно-правовая база здоровьесберегающей деятельности ОУ
| |
| − |
| |
| − | Уровни нормативных документов:
| |
| − |
| |
| − | * Элемент маркированного списка
| |
| − | всемирный;
| |
| − | федеральный;
| |
| − | региональный;
| |
| − | муниципальный;
| |
| − | уровень ОУ.
| |
| − | * Элемент маркированного списка
| |
| − | Ведомственная принадлежность:
| |
| − | Министерство образования и науки РФ;
| |
| − | Министерство здравоохранения и социального развития РФ;
| |
| − | Министерство спорта, туризма и молодёжной политики РФ.
| |
| − | * Элемент маркированного списка
| |
| − | Федеральные и региональные документы регламентируют:
| |
| − | организацию учебного процесса, в том числе промежуточной и итоговой аттестации обучающихся;
| |
| − | гигиенический режим ОУ (тепловой, световой, режим двигательной активности и т. д.);
| |
| − | организацию питания обучающихся;
| |
| − | систему мониторинга состояния здоровья обучающихся;
| |
| − | расследование несчастных случаев в ОУ;
| |
| − | деятельность по профилактике распространения ВИЧ-инфекции и аддиктивного поведения среди несовершеннолетних.
| |
| − | * Элемент маркированного списка
| |
| − | Локальные акты ОУ:
| |
| − |
| |
| − | * Элемент маркированного списка
| |
| − | Постановление Правительства РФ от 29 декабря
| |
| − | приказы;
| |
| − | должностные инструкции;
| |
| − | положения.
| |
| − |
| |
| − | Проблема сохранения и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников образовательных учреждений существует давно, за это время накопилось немало полезной и важной нормативно-правовой документации, поиск которой занимает большое количество времени и силы у руководителей образовательных учреждений и организаторов здоровьесберегающей деятельности. Чтобы помочь им в этом, предлагается анализ нормативно-правовой базы по проблеме сохранения и укрепления здоровья.
| |
| − |
| |
| − | '''Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих здоровьесберегающую деятельность образовательных учреждений'''
| |
| − |
| |
| − | 1. Конвенция о правах ребёнка (1989г.).
| |
| − | 2.Кодексы РФ:
| |
| − | - Гражданский процессуальный кодекс РФ (с изменениями на 28 июня 2009 года);
| |
| − | - Семейный Кодекс РФ (с изменениями на 30 июня 2008 года) (редакция, действующая с 1 сентября 2008 года);
| |
| − | - Трудовой кодекс РФ с изменениями и дополнениями;
| |
| − | - Кодекс РФ об административных правонарушениях;
| |
| − | - Уголовный кодекс РФ.
| |
| − | 3. Федеральные законы:
| |
| − | "Об образовании" от 10.06.92 № 3266-1 (в ред. Федерального закона от 13.01.96 №12- ФЗ) (4);
| |
| − | "Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан" от 22 июля 1993 года № 5487-1 (в ред. Указа Президента от 24.12.93 № 2288, в ред. ФЗ от 02.03.98 № 30-ФЗ) (5);
| |
| − | "Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний" от 24.07.98 № 125-ФЗ, 22.04.2003 № 47-ФЗ (6);
| |
| − | "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24.07.98 г. N 124-ФЗ (с изменениями от 20 июля 2000 г.) (7);
| |
| − | "Об утверждении Федеральной программы развития образования" от 10.04.2000 г. № 51-ФЗ (8);
| |
| − | "Об иммунопрофилактике инфекционных болезней" от 17.09.98 г. № 157-ФЗ. (9);
| |
| − | «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02». //Официальные документы в образовании. -№3.-2003. С. 18-59 (10);
| |
| − | «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования» СанПиН 2.4.5.2409–08 (11).
| |
| − | 4. Постановления Правительства РФ:
| |
| − | - «Об утверждении Положения о лицензировании медицинской деятельности» (с изменениями на 7 апреля 2008 года, редакция, действующая с 1 января 2009 года). Постановление Правительства РФ от 22 января 2007 года №30. (12);
| |
| − | - «Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи». 2001 года №916.// Официальные документы в образовании.-2002,№4.- с.66-69 (13).
| |
| − | 5. Приказы и другие нормативно-правовые акты Министерства образования и науки РФ:
| |
| − | - «Об утверждении примерного положения о Центре содействия укреплению здоровья обучающихся, воспитанников образовательного учреждения". Приказ Министерства образования Российской Федерации от 15 мая 2000 г. № 1418. // Вестник образования. -№ 12.-2000. С. 70-73 (14);
| |
| − | - «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации». Приказ Министерства образования Российской Федерации, Министерства здравоохранения Российской Федерации, Госкомспорта Росси и РАО от 16 июля 2002 г. № 2715/227/166/19. // Вестник образования России. -№ 18. -2002. С. 38-44 (15);
| |
| − | - «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях». Приказ Министерства образования Российской Федерации, Министерства здравоохранения Российской Федерации от 30 июня 1992 года № 186/272 //Вестник образования 1992 -№8 (16).
| |
| − | 6. Инструктивные письма:
| |
| − | - "О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения" Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 г. № 27/901-6.
| |
| − | - «О создании безопасных условий жизнедеятельности обучающихся в образовательных учреждения». Письмо Министерства образования Российской Федерации от 12.07.2000 № 22-06-788 // Официальные документы в образовании.-23, 2000. (22);
| |
| − | - "Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения". Инструктивное письмо Министерства образования Российской Федерации от 14.12.2000. № 2 //Официальные документы в образовании 6/2001. («%);
| |
| − | - «О проведении Всероссийского дня здоровья детей». Письмо Министерства образования Российской Федерации от 3 февраля 2003 года № 27/2573-6 //Официальные документы в образовании. № 6. -2003. С.38-41. (27);
| |
| − | 7. Приказы и другие нормативно-правовые акты Министерства здравоохранения и социального развития РФ
| |
| − | - «КОНЦЕПЦИЯ охраны здоровья здоровых в Российской Федерации». Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 21 марта 2003 года № 113;
| |
| − | - «Об утверждении "Медицинской карты ребенка для образовательных учреждений». Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 03.07.2000 № 241.// Официальные документы в образовании. - № 18. - 2001. С. 66-95. (32);
| |
| − | .
| |
| | | | |
| | == [[Эврика! (сообщество учителей физики)]] == | | == [[Эврика! (сообщество учителей физики)]] == |
