Сообщество педагогов ДОУ: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 139: | Строка 139: | ||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto" | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top"| | |style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top"| | ||
| + | |||
| + | Малахова Н.В., воспитатель МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №11 "Олененок", г. Мичуринск | ||
| + | Консультация для родителей: «Здоровье детей и компьютер». | ||
| + | Обычно уставший ребенок вял и невнимателен, он капризничает, хочет спать. "Компьютерное" утомление проявляется совершенно по-другому. Дети в этом случае чрезвычайно активны и эмоциональны. Они, как правило, отрицают факт усталости, с удовольствием продолжая си¬деть перед монитором. В природе компьютера "запрограммировано" эмоциональное воздействие на психику человека. Особенно остро реагируют на происходящее на экране дети. Как бы хорошо программы (развивающие, обучающие или игровые) ни были сбалансированы по трудности, привлекательности, возрастным возможностям, они неизбежно вызывают у ребенка психологическое напряжение - положительные либо отрицательные переживания. А длительный контакт с компьютером может вызвать даже состояние тревоги. Уровень эмоциональной восприимчивости и степень сопереживания у детей так же различны, как их поведение, состояние здоровья, особенности нервной системы и т. д. Поэтому и сроки утомления варьируются: у некоторых детей оно наступает через полчаса, у других - через 10 минут, а третьи вообще легко могут отказаться от компьютера. Продумывая режим общения ребенка с компьютером, на¬до учитывать особенности его личности: медлителен он или быстр, впечатлителен или заторможен, уверен или не уверен в себе и т. д. | ||
| + | Как разглядеть в детях эти свойства и определить интенсивность нагрузок? | ||
| + | Дети с подвижной нервной системой действуют смело и решительно. На вопросы отвечают быстро, не опасаясь ошибок, но, как правило, неверно. Приступают к работе без подготовки и предварительного размышления, спешат, допускают много неточностей, делают ее не очень качественно, "на глазок", часто отвлекаясь. Дети с низкой подвижностью делают все осторожно, а когда их спрашивают, молчат, тщательно обдумывая вопрос и ответ. Занимаются сосредоточенно, часто проверяют правильность выполнения, предпочитая равномерный темп работы. Если их ограничить во времени, заставить работать быстрее, они скорее устают. У ребенка с -низкой подвижностью по мере уставания увеличивается пассивность, о которой можно судить по позе: он почти полулежит, задрав ноги, или всем телом опирается на стол, теряет интерес к занятию, ёрзает на стуле, часто меняя положение, у него снижается настроение. У подвижных детей утомление проявляется в повышении нерв¬но-мышечной напряженности. При этом усиливаются мо¬торные реакции (ребенок вскакивает с места, прыгает, хлопает в ладоши), а эмоциональные - обостряются (он смеется или плачет, вскрикивает, поет, бурно разочаро-вывается или веселится). Эмоциональные и моторные реакции детей, устающих от общения с компьютером, весьма отличаются от аналогичных реакций на физическую или интеллектуальную усталость, которая возникает, скажем, при написании длинного диктанта. При утомлении мышц ребенок потягивается, расправляет плечи, зевает, ложится на парту. А при работе на компьютере, когда на мышечную усталость накладывается нервно-эмоциональное напряжение, он поёживается, ёрзает на мес¬те, трясет руками, ногами, втягивает голову в плечи, ложится грудью на стол или вдруг вскакивает, подпрыгивает, хлопает в ладоши, выбивает дробь кулаком и т. д. Компьютерные игры значительно активизируют восприятие - ребенок легко перевозбуждается. К тому же длительное просиживание за компьютером приводит к тому, что синдром "круглой спины" проявляется раньше, чем при обычных занятиях. После пика работоспособности у ребенка обычно наступает спад. Но ребенок этого не замечает, и здесь кроется серьезная опасность, связанная с постепенным истощением функциональных резервов организма. Продолжение диалога уже утомленного ребенка с компьютером обходится ценой все больших физиологических затрат. Помимо прочего, переутомление от работы на компьютере чревато упорным отказом продолжать занятия в дальнейшем. Поэтому очень важно вовремя остановить ребенка, переключить его внимание на что-то другое. | ||
| + | Занятия на компьютере, и в первую очередь увлекательные игры, отнимают очень много сил и требуется время, чтобы их восстановить. Ведь согласно "закону истощения", сформулированному еще в XIX веке, утомление рас¬тет быстрее, чем вызывающие его нагрузки, поэтому уставшему организму одна и та же работа обходится дороже, чем отдохнувшему. Более того, нервно эмоциональная напряженность и утомление зрения, накапливаясь, отрицательно сказываются на последующей деятельности. Можно выделить 4 основных типа проявления "компьютерной" усталости:/ | ||
| + | 1. Потеря контроля над собой: ребенок часто трогает лицо, сосет палец, гримасничает, кричит и т. п. | ||
| + | 2. Потеря интереса к компьютеру: ребенок часто отвлекается, вступает в разговоры, обращает внимание на другие предметы, не желая продолжать работу. | ||
| + | 3. "Утомленная" поза: ребенок склоняется то в одну, то в другую сторону, откидывается на спинку стула, задирает ноги, упираясь в край стола. | ||
| + | 4. Эмоционально-невротическая реакция - крик, подпрыгивания, пританцовывая, истерический смех и др. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
== Содержание воспитательно-образовательного процесса в ДОУ == | == Содержание воспитательно-образовательного процесса в ДОУ == | ||
| Строка 180: | Строка 194: | ||
| − | + | Тема ООД: ««МОЯ РОДИНА - РОССИЯ» | |
Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие» | Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие» | ||
Программное содержание: | Программное содержание: | ||
Версия 19:05, 25 июня 2016
|
Уважаемые коллеги!Мы рады приветствовать Вас на странице сетевого сообщества педагогов системы дошкольного воспитания Тамбовской области. |
Модераторы:
|
Цели:
В нашем сообществе Вы можете принять участие в обсуждении актуальных проблем дошкольного воспитания, предшкольного образования, преемственности дошкольного и начального звена общего образования или предложить собственные вопросы для обсуждения; публиковать статьи и комментировать уже размещенные материалы, а также получать квалифицированную помощь по вопросам современного дошкольного образования. |
Новости нашего сообщества |
|
Комфортная работа в сообществах достигается...Участием в правке страниц зарегистрированных пользователей Правильным наименованием статей Использованием связей-ссылок на близкие по теме материалы Отнесение статей к определенной категории Корректным обращением к участникам
|
Методическая служба
|
Проекты
|
Кружки |
|
Малахова Н.В., воспитатель МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №11 "Олененок", г. Мичуринск Консультация для родителей: «Здоровье детей и компьютер». Обычно уставший ребенок вял и невнимателен, он капризничает, хочет спать. "Компьютерное" утомление проявляется совершенно по-другому. Дети в этом случае чрезвычайно активны и эмоциональны. Они, как правило, отрицают факт усталости, с удовольствием продолжая си¬деть перед монитором. В природе компьютера "запрограммировано" эмоциональное воздействие на психику человека. Особенно остро реагируют на происходящее на экране дети. Как бы хорошо программы (развивающие, обучающие или игровые) ни были сбалансированы по трудности, привлекательности, возрастным возможностям, они неизбежно вызывают у ребенка психологическое напряжение - положительные либо отрицательные переживания. А длительный контакт с компьютером может вызвать даже состояние тревоги. Уровень эмоциональной восприимчивости и степень сопереживания у детей так же различны, как их поведение, состояние здоровья, особенности нервной системы и т. д. Поэтому и сроки утомления варьируются: у некоторых детей оно наступает через полчаса, у других - через 10 минут, а третьи вообще легко могут отказаться от компьютера. Продумывая режим общения ребенка с компьютером, на¬до учитывать особенности его личности: медлителен он или быстр, впечатлителен или заторможен, уверен или не уверен в себе и т. д. Как разглядеть в детях эти свойства и определить интенсивность нагрузок? Дети с подвижной нервной системой действуют смело и решительно. На вопросы отвечают быстро, не опасаясь ошибок, но, как правило, неверно. Приступают к работе без подготовки и предварительного размышления, спешат, допускают много неточностей, делают ее не очень качественно, "на глазок", часто отвлекаясь. Дети с низкой подвижностью делают все осторожно, а когда их спрашивают, молчат, тщательно обдумывая вопрос и ответ. Занимаются сосредоточенно, часто проверяют правильность выполнения, предпочитая равномерный темп работы. Если их ограничить во времени, заставить работать быстрее, они скорее устают. У ребенка с -низкой подвижностью по мере уставания увеличивается пассивность, о которой можно судить по позе: он почти полулежит, задрав ноги, или всем телом опирается на стол, теряет интерес к занятию, ёрзает на стуле, часто меняя положение, у него снижается настроение. У подвижных детей утомление проявляется в повышении нерв¬но-мышечной напряженности. При этом усиливаются мо¬торные реакции (ребенок вскакивает с места, прыгает, хлопает в ладоши), а эмоциональные - обостряются (он смеется или плачет, вскрикивает, поет, бурно разочаро-вывается или веселится). Эмоциональные и моторные реакции детей, устающих от общения с компьютером, весьма отличаются от аналогичных реакций на физическую или интеллектуальную усталость, которая возникает, скажем, при написании длинного диктанта. При утомлении мышц ребенок потягивается, расправляет плечи, зевает, ложится на парту. А при работе на компьютере, когда на мышечную усталость накладывается нервно-эмоциональное напряжение, он поёживается, ёрзает на мес¬те, трясет руками, ногами, втягивает голову в плечи, ложится грудью на стол или вдруг вскакивает, подпрыгивает, хлопает в ладоши, выбивает дробь кулаком и т. д. Компьютерные игры значительно активизируют восприятие - ребенок легко перевозбуждается. К тому же длительное просиживание за компьютером приводит к тому, что синдром "круглой спины" проявляется раньше, чем при обычных занятиях. После пика работоспособности у ребенка обычно наступает спад. Но ребенок этого не замечает, и здесь кроется серьезная опасность, связанная с постепенным истощением функциональных резервов организма. Продолжение диалога уже утомленного ребенка с компьютером обходится ценой все больших физиологических затрат. Помимо прочего, переутомление от работы на компьютере чревато упорным отказом продолжать занятия в дальнейшем. Поэтому очень важно вовремя остановить ребенка, переключить его внимание на что-то другое. Занятия на компьютере, и в первую очередь увлекательные игры, отнимают очень много сил и требуется время, чтобы их восстановить. Ведь согласно "закону истощения", сформулированному еще в XIX веке, утомление рас¬тет быстрее, чем вызывающие его нагрузки, поэтому уставшему организму одна и та же работа обходится дороже, чем отдохнувшему. Более того, нервно эмоциональная напряженность и утомление зрения, накапливаясь, отрицательно сказываются на последующей деятельности. Можно выделить 4 основных типа проявления "компьютерной" усталости:/ 1. Потеря контроля над собой: ребенок часто трогает лицо, сосет палец, гримасничает, кричит и т. п. 2. Потеря интереса к компьютеру: ребенок часто отвлекается, вступает в разговоры, обращает внимание на другие предметы, не желая продолжать работу. 3. "Утомленная" поза: ребенок склоняется то в одну, то в другую сторону, откидывается на спинку стула, задирает ноги, упираясь в край стола. 4. Эмоционально-невротическая реакция - крик, подпрыгивания, пританцовывая, истерический смех и др.
Содержание воспитательно-образовательного процесса в ДОУКОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Иншакова О.В, воспитатель МБДОУ № 11 "Олененок", город Мичуринск «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДЕТСКОМ САДУ И СЕМЬЕ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ»Курсивное начертание УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! Как вырастить маленького гения? - Дать возможность ребенку экспериментировать, фантазировать, искать ответы на вопросы. Ничто так не помогает малышу развиваться и отыскивать ответы на свои вопросы как совместная исследовательская работа. С рождения ребенок открывает шаг за шагом этот мир, перед малышом встает много вопросов, порой на которые не так легко найти ответы: почему солнце желтое? почему дождь мокрый? Для того чтобы помочь малышу в его познаниях педагоги ДОУ применяют проблемное обучение для реализации проектов, позволяющие юным воспитанникам развивать логическое мышление, опытно- исследовательскую деятельность, развивают интерес к окружающему миру. С целью интеллектуального развития в нашем детском саду применяется метод проектов. Метод проектов актуален и очень эффективен. Он развивает творческое мышление и воображение, даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет дошкольнику успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения. Проектная деятельность учит «добывать» знания самостоятельно. Дошкольник: • учится ставить перед собой задачу, исследует различные возможности для выполнения этой задачи; • учится выбирать оптимальный способ решения задачи; • развивает коммуникативные способности, поскольку от него требуется социальная презентация своего проекта. На презентации проектов дети слышат выступления многих детей, их знания углубляются. Рассказы и работы сверстников вызывают у ребёнка уверенность в том, что он тоже может узнать и рассказать всем что-то интересное, формируют желание «добывать» знания. Родители могут принимать участие в реализации проекта вместе с ребёнком. Семейный проект – это замечательная возможность для родителей показать ребёнку свой интерес к его занятиям, приобщится к миру его увлечений, повысить свой родительский авторитет, ведь Вы будете – источником знаний Вашего ребёнка. КАК ВЫБРАТЬ ТЕМУ ДЛЯ ПРОЕКТА? Всегда следует исходить из интересов Вашего ребёнка, какие вопросы он чаще всего задаёт: • Почему собаки кусаются? • Почему после дождя много червяков? • Динозавры – древние жители планеты Земля. • Зачем нужны деревья? Тему проекта может «подсказать» деятельность детей в детском саду. Проект «Зеленый мир детского сада» Цель: • заинтересовать проблемой, выяснить представления детей о деревьях. Мероприятия: 1. Целевые экскурсии к деревьям на территории детского сада. 2. Знакомство с паспортом деревьев детского сада. 3. Рассматривание физической карты Тамбовской области, карты района. 4. Просмотр слайдов фотоматериалов о родном городе Мичуринске. 5. Наблюдение за погодными явлениями: ветром, дождем и их влиянии на состояние деревьев. 6. Беседы с родителями «Деревья вокруг нас» 7. Подборка лучших рецептов по оздоровлению детей с помощью целебных сил деревьев. Беседы с детьми: 1. В чем отличие деревьев от других растений? 2. Какие деревья растут на территории детского сада? 3. Как на территории детского сада появились деревья? 4. Кто сажает деревья в лесу? 5. Какую пользу приносят деревья? 6. Как люди заботятся о деревьях? Приведите примеры. 7. Давайте представим, что деревья вдруг исчезли. Что произойдет на всей Земле? В нашем городе? Возле детского сада? У вашего дома? Изменится ли что-нибудь в нашей жизни? А почему деревья могут исчезнуть? 9. Чтение детской художественной и познавательной литературы по теме исследования. Проект расширит представления детей о деревьях, которые находятся рядом с нами. Научит видеть в них живые создания, которые нуждаются в заботе, охране. Дошкольники узнают, что многие деревья не только делают нашу жизнь красивой, но и помогают нам быть здоровыми. Игровые приемы позволяют педагогу заинтересовать детей такой, может быть, не совсем «детской темой». РАБОТА ВАШЕГО РЕБЁНКА: рисунок, аппликация или фотография поделки. Помогите ребёнку составить рассказ о том, что он узнал, и что будет рассказывать детям на презентации Вашего семейного проекта. Рассказ следует поместить рядом с работой ребёнка. Желаем Вам успехов и с нетерпением ждём Ваши проекты.
Содержание ООД Звучит песня М. Матусовского «С чего начинается Родина». – Ребята, знакома ли вам эта песня? Слышали вы её раньше? (Ответы детей). – А как вы думаете, что же такое Родина? Что это слово значит для вас? (Рассуждения детей). – Да, ребята, и правильно Родина для вас – это место где вы живете, где живут ваши родные, друзья, это ваш город, дом, детский сад. Спроси у своих друзей, родных, что такое Родина, и получишь разные ответы. Кто-то скажет, что Родина – это место где человек родился, вырос, то есть какой-то город, посёлок. Другие ответят, что это родной дом, где они сделали первый шаг и произнесли первое слово. Третьи возразят, что Родина начинается с близких нам людей – мамы, папы, братьев и сестёр, родственников и друзей. И все будут правы. Потому что каждый решает сам, где, как и с чего начинается для него Родина. Родина, Отчизна, Отечество. Эти слова мы произносим с гордостью и пишем их с большой буквы. Наше отечество, наша Родина – матушка Рос-сия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём потому, что в ней родились, в ней говорят родным языком, и всё в ней для нас родное; матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать, защищает и бережёт от всяких врагов. Много есть на свете кроме России других государств и земель, но одна у человека мать – одна у него и Родина! Крепко любили свою Родину русские люди. О ней сложили послови-цы: (зачитать несколько, 2-3 заучить). Родина любимая – что мать родная. Нет в мире краше Родины нашей. Жить – Родине служить. Чтение стихотворения «Что мы Родиной зовём». (Читает ребёнок) Что мы Родиной зовём? Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой живём, Поле с тонким колоском, И берёзки, вдоль которых Наши праздники и песни, Рядом с мамой мы идём. Теплый вечер за окном. Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
Велика и прекрасна наша страна, наша Родина. В разные времена её называли по-разному: Русь, Россия, Советский Союз, Российская Федерация. Но для других стран и народов наша страна всегда была Россией. Это имя она носит и сейчас. Мы с вами живём в России, мы – Россияне. Россия это огромная страна, её населяют много народов, но большинство из них говорят на русском языке. – Ребята, а на каком языке говорим мы с вами? На русском, и для нас с вами это родной язык. В России много больших и маленьких городов, много рек, озер, морей, много лесов, полей, лугов. Как велика моя земля, Когда глухая ночь у нас Как широки просторы! Чернеет за оконцем, Озера, реки и поля Дальневосточный край в тот час Леса, и степь, и горы. Уже разбужен солнцем. Раскинулась моя страна И поезд по стране моей От север до юга: К границе от границы Когда в одном краю весна, Не меньше чем за десять дней – В одном снега и вьюга. И то едва домчится…. Территория нашей страны действительно очень большая. (Показать на карте). На поезде пересечь нашу страну можно за несколько дней, долететь на самолёте за один день; когда на западе утро, на востоке уже вечер. Если у нас осень, и на улице уже холодно, то на севере нашей страны уже очень сильные морозы, много снега, а на юге совсем ещё тепло, может люди даже купаются в море и загорают. (Показ иллюстраций). Вот какая большая наша с вами страна, наша Родина. Наша Родина очень богатая страна. У нас есть и нефть, и газ, и уголь, на севере люди добывают золото. Богата наша страна и славными людьми. Люди разных профессий живут и работают в России. – А какие профессии знаете вы? Кем работают ваши родители? (Ответы детей, показ иллюстраций). Физкультминутка. – Ребята, а кто знает, как называется самый главный город в нашей стране? Что вы можете рассказать о Москве? (Ответы детей). В Москве, в Кремле работает правительство во главе с президентом. Правительство состоит из различных министерств. Все законы у нас принимает Государственная Дума, её депутатов, а также президента избирает народ, жители России, которым исполнилось 18 лет. – А кто знает, как зовут президента России? (Показ портрета). У каждой страны есть свои символы: флаг, герб, гимн. Такие символы есть и у России. Гимн – это торжественная песня, в которой народ славит свою страну. (Можно послушать отрывок гимна). Герб – это знак. Давным-давно не в России, а в других странах были такие воины — рыцари. Вы, наверное, слышали о них, смотрели фильмы. Рыцари часто проводили турниры, т.е. боролись друг с другом. Рыцарь должен был быть обязательно на коне. А одежда у них была металлическая, чтобы ее нельзя было проколоть мечом или копьем – это было основным ору¬жием в те времена. (Показать изображение рыцаря). Так как одежда у рыцарей была одинако¬вая, во время таких турниров трудно было узнать, где свои, а где соперники. И тогда рыцари стали прикреплять к шлемам разные знаки, чтобы узнавать своих, – султанчики, ленточки, а потом стали рисовать на шлемах различные рисунки. Так они различа¬ли во время турниров своих соперников. Вот такой знак и назы-вали гербом. Позже гербы стали придумывать не только воины, но и се¬мьи, а потом города и страны. На гербе старались изобразить что-то очень важное для семьи, города, страны. Сейчас все города и страны имеют свой герб. Это герб России Герб России. У России величавой На гербе орёл двуглавый, Чтоб на запад на восток Он смотреть бы сразу мог. Сильный, мудрый он и гордый. Он России дух свободный. – Ребята, а где можно увидеть флаг нашей Родины? А какого он цвета? (Ответы детей). Флаг России. Белый цвет – берёзка. Синий – неба цвет. Красная полоска – Солнечный рассвет. (Стихи читают дети). – Что же такое герб? – Кто первым придумал герб? – Покажите герб России? Предложить детям сложить из пазлов герб, раскрасить вырезанные из бумаги Российские флажки. Итог. Малахова Н.В., воспитатель МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №11 "Олененок", г. Мичуринск
Архив сообщества |