Использование игровых технологий на уроках английского языка в начальной школе как средство формирования УУД.

Тема проекта

Использование игровых технологий на уроках английского языка в начальной школе как средство формирования УУД.

Авторы проекта

• Попкова Лариса Валерьевна, учитель английского языка, МАОУ "Лицей №21"

• Куликова Ольга Валентиновна, учитель английского языка, МАОУ "Лицей №21"

• Капустина Татьяна Сергеевна, учитель английского языка, МАОУ "Лицей №21"

• Горожанкина Татьяна Владимировна, учитель английского языка, МАОУ "Лицей №21"

Актуальность проекта

Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению основных предметов начальной школы. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, т.е. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс, способствует формированию информационно-коммуникативных навыков учащихся.Учитывая возрастные особенности младших школьников, становится наиболее значимым учитывать в своей профессиональной деятельности преемственность между дошкольным и начальным этапами получения образования.

Цель проекта

Формирование познавательных УУД младших школьников посредством использования игровых технологий.

Задачи проекта

• Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

• Рассмотреть понятие «познавательные УУД» и определить особенности их формирования и развития.

• Выявить возможности игровых технологий как средства развития познавательных УУД младших школьников.

• Экспериментальным путем проверить эффективность использования игровых технологий как средства развития познавательных УУД младших школьников.

Проблема/Противоречия

При изучении психолого-педагогической литературы нами было выявлено противоречие между необходимостью развития познавательных интересов учащихся начальной школы и низким уровнем качества УУД и недостаточным количеством разработок по игровым технологиям как средстве развития познавательных интересов детей младшего школьного возраста. Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: изучение возможностей игровых технологий в развитии познавательных интересов младших школьников и использования их в педагогической деятельности.

Новизна

В современной школе возникает насущная потребность в расширении методического потенциала в целом, и в активных формах обучения в частности. К таким активным формам обучения, недостаточно освещенным в методике преподавания начальной школы, относятся игровые технологии.

Планируемые результаты

• Сформированность универсальных учебных действий младших школьников : умение учиться (самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности).

• Активное вовлечение каждого ребенка в работу на уроке.

• Развитие коммуникативных качеств младших школьников в работе в парах и группах.

Этапы реализации проекта

этапы

Презентация проекта

Презентация

Материалы в поддержку проектной деятельности

• Диагностический инструментарий

• Анкета

• Результаты анкеты

• Технологическая карта занятия

• Дидактический материал

• Внеклассное мероприятие

• Интерактивное задание

• [cсылка Фотоальбом]

• [cсылка Кроссворд]

• [cсылка Пазлы]

• [cсылка Виртуальный плакат]

Результативность проекта

результаты В результате реализации проекта сформированы универсальные учебные действия младших школьников : умение учиться (самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности). Активность каждого ребенка на уроках составляет 76%. Сформированы навыки работы в парах и группах.

Обобщение и распространение опыта работы

https://infourok.ru/kvest-na-uroke-angliyskogo-yazika результаты

Полезные ресурсы

[http://ped-kopilka.ru/uchiteljam-predmetnikam/inostranye https://infourok.ru/igri-na-urokah-angliyskogo http://ideas4el.ru/igry-i-uprazhneniya/ https://infourok.ru/kvest-na-uroke-angliyskogo-yazika используемые ресурсы]