Проектная деятельность на уроках английского языка, как средство формирования образованности и социальной зрелости учащихся.: различия между версиями

Текущая версия на 08:30, 24 июня 2016

Тема проекта

Проектная деятельность на уроках английского языка, как средство формирования образованности и социальной зрелости учащихся.

Авторы проекта

Давыдова Любовь Ивановна МАОУ СОШ № 24, учитель
Корякина Ирина Вячеславовна МАОУ СОШ № 31,учитель
Куксина Александрина Владимировна МАОУ СОШ № 24, учитель

Актуальность проекта

Проектная деятельность нашла широкое применение во многих странах мира, главным образом потому, что это позволяет органично интегрировать знания учащихся из разных областей вокруг решения одной проблемы, даёт возможность применить полученные знания на практике, генерируя при этом новые идеи.

Цель проекта

Основной целью проекта является формирование творческого мышления учащихся.

Задачи проекта

1. Показать умения отдельного ученика или группы учеников использовать приобретенный в школе исследовательский опыт.
2. Реализовать свой интерес к предмету исследования, приумножить знания о нем.
3. Продемонстрировать уровень обученности иностранному языку.
4. Подняться на более высокую ступень, образованности, развития, социальной зрелости.

Проблема/Противоречия

Проблема:
организация путешествий в разные страны.

Противоречия:
Растущий объём актуальной информации и способ её переработки, хранения и передачи.

Новизна

Новизна подхода в том, что учащимся дается возможность самим конструировать содержание общения, начиная с первого занятия по проекту.

Планируемые результаты

Личностные:
формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;
приобретение творческого опыта совместной деятельности.
Метапредметные:
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы решения;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, соблюдение норм информационной избирательности, этики и этикета.
Предметные:
получение нового знания, его преобразование и применение;
освоение системы основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Этапы реализации проекта

этапы реализации

1. Подготовительный, организационный.

2. Основной.

3.Рефлексивный.

I. Подготовительный, организационный этапы предполагали исследование методического материала по теме, результаты которого представлены ниже.

Формирование основополагающего и проблемного вопроса;
мотивация, планирование, принятие решений.
II. Основной этап.
Выполнение проекта
Оформление проекта

III. Заключительный этап
Оформление доклада и презентации.
Объяснение полученных результатов.
Защита проекта.
Анализ достигнутых результатов.
Оценка результатов, выявление новых проблем.

Презентация проекта

Презентация
https://drive.google.com/folderview?id=0B4vaN6DnDuWVVjl2N1ZVTE5qeGs&usp=sharing

Материалы в поддержку проектной деятельности

Диагностический инструментарий

Анкета- создаем гугл форму

Результаты анкеты

[cсылка Технологическая карта занятия]

[cсылка Дидактический материал]

Внеклассное мероприятие

[cсылка Интерактивное задание]

Фотоальбом

[cсылка Кроссворд]

Пазлы

Виртуальный плакат

Результативность проекта

Повышение качества познавательнойдеятельности;
Формирование заинтересованности детей изучать английский язык;
Формирование умения воспринимать окружающую действительность как результат сотрудничества людей разных национальностей;
Формирование у детей межличностного уважения к иной культуре и её носителям;
Воспитание поликультурной личности.

Обобщение и распространение опыта работы

Выступление на методическом совете,педагогическом совете,общегородском семинаре учителей английского языка.
Внеклассные мероприятия, открытые уроки.
Размещение материала на учительских порталах.

Полезные ресурсы

@@ Строка 22: / Строка 22: @@
 ==Проблема/Противоречия==
+* Проблема:
+*организация путешествий в разные страны.
+*Противоречия:
+*Растущий объём актуальной информации и способ её переработки, хранения и передачи.
 ==Новизна==
- Новизна подхода в том, что учащимся дается возможность самим конструировать содержание общения, начиная с первого занятия по проекту.
+Новизна подхода в том, что учащимся дается возможность самим конструировать содержание общения, начиная с первого занятия по проекту.
 == Планируемые результаты ==
 *Личностные:
-*личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
+*формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;
-*действие смыслообразования. Учащийся должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для меня учение»,
+*приобретение творческого опыта совместной деятельности.
-и уметь находить ответ на него;
+*Метапредметные:
-*действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания,
+*формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы решения;
-обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и
+*использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами,  соблюдение норм информационной избирательности, этики и этикета.
-личностных ценностей.
-*Метапредметные.
-*а) Регулятивные:
-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
-известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
-*планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом
-конечного результата;
-*составление плана и последовательности действий;
-*прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных
-характеристик;
-*контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
-эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
-*коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ
-действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального
-продукта;
-*оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще
-подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
-*б) Познавательные:
-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
-*поиск и выделение необходимой информации;
-*применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
-*знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной
-формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где
-выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с
-целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
-*умение структурировать знания;
-*умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
-письменной формах;
-*выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
-конкретных условий;
-*рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
-деятельности;
-*смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости
-от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов,
-относящихся к различным жанрам;
-*определение основной и второстепенной информации;
-*свободная ориентация и восприятие текстов художественного,
-научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и
-адекватная оценка языка средств массовой информации;
-*в) Коммуникативные:
-*планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение
-целей, функций участников, способов взаимодействия;
-*постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе
-информации;
-*разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
-альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его
-реализация;
-*управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий
-партнера;
-*умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
-с задачами и условиями коммуникации;
-*владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
-грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
 *Предметные:
-*Учащиеся получат возможность научиться:
+*получение нового знания, его преобразование и применение;
-*организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их;
+*освоение системы основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
-*организовывать свои собственные приемы изучения;
-*решать проблемы;
-*самостоятельно заниматься своим обучением.
-*консультироваться у эксперта;
-*получать информацию;
-*работать с документами и классифицировать их.
-*организовывать взаимосвязь прошлых и настоящих событий;
-*противостоять неуверенности и сложности;
-*занимать позицию в дискуссиях и отстаивать свое собственное мнение;
-*сотрудничать и работать в группе;
-*принимать решения — улаживать разногласия и конфликты;
-*пользоваться вычислительными и моделирующими приборами.
-*использовать новые технологии информации и коммуникации;
-*находить новые решения.
 == Этапы реализации проекта ==
-[https://www.mindmeister.com/717854573/_ этапы реализации]
+[https://www.mindmeister.com/717854573 этапы реализации]
 *1. Подготовительный, организационный.
@@ Строка 129: / Строка 67: @@
 == Презентация проекта ==
-[ссылка название]
+*Презентация
+*https://drive.google.com/folderview?id=0B4vaN6DnDuWVVjl2N1ZVTE5qeGs&usp=sharing
 == Материалы в поддержку проектной деятельности ==
-*[ссылка Диагностический инструментарий]
+*[https://drive.google.com/file/d/0B4vaN6DnDuWVN0tpMWZHZV9Tb3c/view?usp=sharing Диагностический инструментарий]
-*[ссылка Анкета]- создаем гугл форму
+*[https://docs.google.com/forms/d/1QioiJbxDeQF14x67GZN5Hh2JYzOmqK2QDSqM1yK4g0g/edit?usp=sharing Анкета]- создаем гугл форму
-*[ссылка Результаты анкеты]
+*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/12xiRifjuA1pNakkiUN8nmrJZW9FG4npX6KTJ3a_isEU/edit?usp=sharing Результаты анкеты]
 *[cсылка Технологическая карта занятия]
@@ Строка 142: / Строка 82: @@
 *[cсылка Дидактический материал]
-*[ссылка Внеклассное мероприятие]
+*[https://drive.google.com/drive/folders/0B4vaN6DnDuWVYm8wbHNaajlQQUU Внеклассное мероприятие]
 *[cсылка Интерактивное задание]
-*[cсылка Фотоальбом]
+*[http://photopeach.com/album/71ka2v Фотоальбом]
 *[cсылка Кроссворд]
-*[cсылка Пазлы]
+*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3a13e2976bf7 Пазлы]
-*[cсылка Виртуальный плакат]
+*[https://tackk.com/ll6x9p Виртуальный плакат]
 == Результативность проекта ==
-[ссылка название]
+*Повышение качества познавательнойдеятельности;
+*Формирование заинтересованности детей изучать английский язык;
+*Формирование умения воспринимать окружающую действительность как результат сотрудничества людей разных национальностей;
+*Формирование  у детей межличностного уважения к иной культуре и её носителям;
+*Воспитание поликультурной личности.
 == Обобщение и распространение опыта работы ==
+*Выступление на методическом совете,педагогическом совете,общегородском семинаре учителей английского языка.
+*Внеклассные мероприятия, открытые уроки.
+*Размещение материала на учительских порталах.
 == Полезные ресурсы ==
-[ссылка название]
+*[https://infourok.ru/ инфоурок]
+*[http://englishteachers.ru/ сайт иностранного языка]
+*[https://portalpedagoga.ru/?yclid=3407219642733956163 портал педагога]
+*[http://pedsovet.org/ педсовет]
 [[Категория:Группа 28, учителя иностранного языка, июнь 2016]] [[Категория:Проекты]]