Проектная деятельность на уроках английского языка, как средство формирования образованности и социальной зрелости учащихся.: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Давыдова (обсуждение | вклад) |
Давыдова (обсуждение | вклад) |
||
| (не показано 29 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
==Проблема/Противоречия== | ==Проблема/Противоречия== | ||
| + | * Проблема: | ||
| + | *организация путешествий в разные страны. | ||
| + | |||
| + | *Противоречия: | ||
| + | *Растущий объём актуальной информации и способ её переработки, хранения и передачи. | ||
==Новизна== | ==Новизна== | ||
| − | + | Новизна подхода в том, что учащимся дается возможность самим конструировать содержание общения, начиная с первого занятия по проекту. | |
== Планируемые результаты == | == Планируемые результаты == | ||
*Личностные: | *Личностные: | ||
| − | * | + | *формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие; |
| − | + | *приобретение творческого опыта совместной деятельности. | |
| − | и | + | *Метапредметные: |
| − | * | + | *формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы решения; |
| − | + | *использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, соблюдение норм информационной избирательности, этики и этикета. | |
| − | |||
| − | *Метапредметные | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | * | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | действия в | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | * | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | с задачами и | ||
| − | |||
| − | |||
*Предметные: | *Предметные: | ||
| − | * | + | *получение нового знания, его преобразование и применение; |
| − | + | *освоение системы основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | * | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Этапы реализации проекта == | == Этапы реализации проекта == | ||
| − | [https://www.mindmeister.com/717854573 | + | [https://www.mindmeister.com/717854573 этапы реализации] |
*1. Подготовительный, организационный. | *1. Подготовительный, организационный. | ||
| − | *2. | + | *2. Основной. |
| − | *3. | + | *3.Рефлексивный. |
*I. Подготовительный, организационный этапы предполагали исследование методического материала по теме, результаты которого представлены ниже. | *I. Подготовительный, организационный этапы предполагали исследование методического материала по теме, результаты которого представлены ниже. | ||
| Строка 117: | Строка 55: | ||
*Формирование основополагающего и проблемного вопроса; | *Формирование основополагающего и проблемного вопроса; | ||
*мотивация, планирование, принятие решений. | *мотивация, планирование, принятие решений. | ||
| − | + | *II. Основной этап. | |
| + | *Выполнение проекта | ||
| + | *Оформление проекта | ||
| − | + | *III. Заключительный этап | |
| + | *Оформление доклада и презентации. | ||
| + | *Объяснение полученных результатов. | ||
| + | *Защита проекта. | ||
| + | *Анализ достигнутых результатов. | ||
| + | *Оценка результатов, выявление новых проблем. | ||
| − | + | == Презентация проекта == | |
| − | |||
| − | |||
| − | + | *Презентация | |
| − | + | *https://drive.google.com/folderview?id=0B4vaN6DnDuWVVjl2N1ZVTE5qeGs&usp=sharing | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | == | ||
| − | |||
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
| − | *[ | + | *[https://drive.google.com/file/d/0B4vaN6DnDuWVN0tpMWZHZV9Tb3c/view?usp=sharing Диагностический инструментарий] |
| − | *[ | + | *[https://docs.google.com/forms/d/1QioiJbxDeQF14x67GZN5Hh2JYzOmqK2QDSqM1yK4g0g/edit?usp=sharing Анкета]- создаем гугл форму |
| − | *[ | + | *[https://docs.google.com/spreadsheets/d/12xiRifjuA1pNakkiUN8nmrJZW9FG4npX6KTJ3a_isEU/edit?usp=sharing Результаты анкеты] |
*[cсылка Технологическая карта занятия] | *[cсылка Технологическая карта занятия] | ||
| Строка 225: | Строка 82: | ||
*[cсылка Дидактический материал] | *[cсылка Дидактический материал] | ||
| − | *[ | + | *[https://drive.google.com/drive/folders/0B4vaN6DnDuWVYm8wbHNaajlQQUU Внеклассное мероприятие] |
*[cсылка Интерактивное задание] | *[cсылка Интерактивное задание] | ||
| − | *[ | + | *[http://photopeach.com/album/71ka2v Фотоальбом] |
*[cсылка Кроссворд] | *[cсылка Кроссворд] | ||
| − | *[ | + | *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3a13e2976bf7 Пазлы] |
| − | *[ | + | *[https://tackk.com/ll6x9p Виртуальный плакат] |
== Результативность проекта == | == Результативность проекта == | ||
| − | + | ||
| + | *Повышение качества познавательнойдеятельности; | ||
| + | *Формирование заинтересованности детей изучать английский язык; | ||
| + | *Формирование умения воспринимать окружающую действительность как результат сотрудничества людей разных национальностей; | ||
| + | *Формирование у детей межличностного уважения к иной культуре и её носителям; | ||
| + | *Воспитание поликультурной личности. | ||
== Обобщение и распространение опыта работы == | == Обобщение и распространение опыта работы == | ||
| + | |||
| + | *Выступление на методическом совете,педагогическом совете,общегородском семинаре учителей английского языка. | ||
| + | *Внеклассные мероприятия, открытые уроки. | ||
| + | *Размещение материала на учительских порталах. | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| − | [ | + | *[https://infourok.ru/ инфоурок] |
| + | *[http://englishteachers.ru/ сайт иностранного языка] | ||
| + | *[https://portalpedagoga.ru/?yclid=3407219642733956163 портал педагога] | ||
| + | *[http://pedsovet.org/ педсовет] | ||
[[Категория:Группа 28, учителя иностранного языка, июнь 2016]] [[Категория:Проекты]] | [[Категория:Группа 28, учителя иностранного языка, июнь 2016]] [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 08:30, 24 июня 2016
Тема проекта
Проектная деятельность на уроках английского языка, как средство формирования образованности и социальной зрелости учащихся.
Авторы проекта
- Давыдова Любовь Ивановна МАОУ СОШ № 24, учитель
- Корякина Ирина Вячеславовна МАОУ СОШ № 31,учитель
- Куксина Александрина Владимировна МАОУ СОШ № 24, учитель
Актуальность проекта
Проектная деятельность нашла широкое применение во многих странах мира, главным образом потому, что это позволяет органично интегрировать знания учащихся из разных областей вокруг решения одной проблемы, даёт возможность применить полученные знания на практике, генерируя при этом новые идеи.
Цель проекта
Основной целью проекта является формирование творческого мышления учащихся.
Задачи проекта
- 1. Показать умения отдельного ученика или группы учеников использовать приобретенный в школе исследовательский опыт.
- 2. Реализовать свой интерес к предмету исследования, приумножить знания о нем.
- 3. Продемонстрировать уровень обученности иностранному языку.
- 4. Подняться на более высокую ступень, образованности, развития, социальной зрелости.
Проблема/Противоречия
- Проблема:
- организация путешествий в разные страны.
- Противоречия:
- Растущий объём актуальной информации и способ её переработки, хранения и передачи.
Новизна
Новизна подхода в том, что учащимся дается возможность самим конструировать содержание общения, начиная с первого занятия по проекту.
Планируемые результаты
- Личностные:
- формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;
- приобретение творческого опыта совместной деятельности.
- Метапредметные:
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы решения;
- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, соблюдение норм информационной избирательности, этики и этикета.
- Предметные:
- получение нового знания, его преобразование и применение;
- освоение системы основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
Этапы реализации проекта
- 1. Подготовительный, организационный.
- 2. Основной.
- 3.Рефлексивный.
- I. Подготовительный, организационный этапы предполагали исследование методического материала по теме, результаты которого представлены ниже.
- Формирование основополагающего и проблемного вопроса;
- мотивация, планирование, принятие решений.
- II. Основной этап.
- Выполнение проекта
- Оформление проекта
- III. Заключительный этап
- Оформление доклада и презентации.
- Объяснение полученных результатов.
- Защита проекта.
- Анализ достигнутых результатов.
- Оценка результатов, выявление новых проблем.
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
- Анкета- создаем гугл форму
- [cсылка Технологическая карта занятия]
- [cсылка Дидактический материал]
- [cсылка Интерактивное задание]
- [cсылка Кроссворд]
Результативность проекта
- Повышение качества познавательнойдеятельности;
- Формирование заинтересованности детей изучать английский язык;
- Формирование умения воспринимать окружающую действительность как результат сотрудничества людей разных национальностей;
- Формирование у детей межличностного уважения к иной культуре и её носителям;
- Воспитание поликультурной личности.
Обобщение и распространение опыта работы
- Выступление на методическом совете,педагогическом совете,общегородском семинаре учителей английского языка.
- Внеклассные мероприятия, открытые уроки.
- Размещение материала на учительских порталах.