Различные формы контроля знаний на основе дифференцированного подхода как способ формирования познавательной активности обучающихся: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 45: | Строка 45: | ||
*[https://drive.google.com/file/d/0B9mRpLioaj13UURiRUxpdDBqQlk/view?usp=sharing Внеклассное мероприятие] | *[https://drive.google.com/file/d/0B9mRpLioaj13UURiRUxpdDBqQlk/view?usp=sharing Внеклассное мероприятие] | ||
| − | *[ http://LearningApps.org/view648369 Интерактивное задание | + | *[http://LearningApps.org/view648369 Интерактивное задание] |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Результативность проекта == | == Результативность проекта == | ||
Текущая версия на 13:09, 22 июня 2016
Тема проекта
Различные формы контроля знаний на основе дифференцированного подхода как способ формирования познавательной активности обучающихся.
Авторы проекта
- ФИО, должность, место работы
- Фокина Наталья Александровна, учитель математики, МБОУ СОШ2 г Моршанск
- Маежова Галина Ивановна, учитель математики, МБОУ СОШ 2 г Моршанск
- Левченко Галина Ивановна, учитель математики, МБОУ СОШ 2 г Моршанск
Актуальность проекта
Одним из ценностных приоритетов системы образования, согласно концепции модернизации российской системы образования, является создание образовательных программ нового поколения, направленных на повышение качества знаний, познавательной активности учащихся. Содержание образовательной программы нового поколения должно определяться возможностью построения в ее рамках для каждого ученика индивидуального, дифференцированного подхода к развитию личности ребенка, пронизывающего различные образовательные области.
Цель проекта
Формирование познавательной активности обучающихся по средствам организации различных форм контроля при дифференцированном подходе.
Задачи проекта
- Проанализировать различные формы контроля на уроках математики на основе психолого – педагогической и научно – методической литературы
- Сформировать представление о дифференцированном контроле знаний на основе анализа психолого – педагогической литературы
- Разработать задания в соответствии с выявленными уровнями знаний , интересами и способностями учащихся.
- Экспериментально проверить систему контроля обучения на уроках математики
- Внедрить и обобщить полученные систему контроля
Планируемые образовательные результаты
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты