Проектная деятельность на уроках географии: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 27 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
| + | '''Притчина Татьяна Владимровна''',учитель географии МАОУ СОШ №22 г.Тамбова | ||
| + | |||
| + | '''Кузнецова Любовь Николаевна''', учитель географии МАОУ "Лицей № 21" | ||
| + | |||
| + | '''Губарева Елена Александровна''', учитель географии МБОУ Платоновская СОШ | ||
| + | |||
| + | '''Дубина Сергей Геннадьевич''' ,учитель географии Верхнечуевский филиал МБОУ Моисеево-Алабушской СОШ | ||
| + | |||
| + | '''Зайцев Николай Алексеевич''' ,учитель географии Верхнешибряйский филиал МБОУ Моисеево-Алабушской СОШ | ||
| + | |||
| + | '''Цигип Светлана Алексеевна''' ,учитель географии МБОУ Моисеево-Алабушской СОШ | ||
== Актуальность проекта == | == Актуальность проекта == | ||
| + | В целях создания необходимых условий достижения нового, современного качества образования в “Концепции модернизации российского образования” говорится о необходимости использования деятельностного подхода в обучении. География это один из немногих школьных предметов, где ученик способен самостоятельно добывать информацию, принимать нестандартные решения, находить пути решения локальных, региональных и даже глобальных проблем современного развития цивилизации. | ||
| + | Овладения основами проектирования обусловлена несколькими причинами: | ||
| + | владение логикой и технологией проектной деятельности позволяет обучающимся эффективно осуществлять аналитические, организационные функции в социально-культурной сфере; | ||
| + | проектные технологии обеспечивают конкурентоспособность обучающихся. | ||
== Цель проекта == | == Цель проекта == | ||
| + | Внедрение в педагогическую практику технологию проектной деятельности. | ||
== Задачи проекта == | == Задачи проекта == | ||
| + | выявить одарённых детей; | ||
| + | |||
| + | активизировать учебный процесс; | ||
| + | |||
| + | повысить мотивацию к исследовательской работе; | ||
| + | |||
| + | формировать навыки и культуру публичного выступления; | ||
| + | |||
| + | повысить уровень исследовательской и творческой компетенции исследовательской работы. | ||
== Планируемые результаты == | == Планируемые результаты == | ||
| + | повышение показателей успеваемости и качества знаний обучающихся; | ||
| + | |||
| + | увеличение количества участников олимпиад на школьном, муниципальном, региональном, всероссийском уровнях; | ||
| + | |||
| + | повышение результативности на экзаменах по географии в форме ОГЭ и ЕГЭ. | ||
== Презентация проекта == | == Презентация проекта == | ||
| + | [http://ru.calameo.com/read/00054202716f603c3ba97 Стартовая презентация] | ||
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
| − | |||
| − | |||
'''Дидактические материалы''' | '''Дидактические материалы''' | ||
| − | * | + | *[http://ru.calameo.com/read/0013838365273733a5b38 Последовательность работы над проектом] |
| + | *[http://learningapps.org/774900 Путешествие вокруг Южной Америки] | ||
| + | |||
| + | '''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию''' | ||
| + | *[http://ru.calameo.com/read/0013838364c7a8b7d2885 Оценка работы над проектом] | ||
| + | |||
| + | *[http://ru.calameo.com/read/0013838366aa372086346 Листы самооценки учащихся] | ||
| − | * | + | *[http://ru.calameo.com/read/0013838361405c1bf3999 Самооценка работы в группе] |
| + | == Полезные ресурсы == | ||
| + | Естественно – научные проекты. 10 – 11 классы (География. Биология. Химия.) / сост. Демидова М.Ю. – М.: Школьная пресса, 2005. – 80-е («Естествознание в школе. Библиотека журнала» Вып. 3). | ||
| − | + | Пахомова Н.Ю. Проектное обучение в учебно-воспитательном процессе школы. // методист. –2004. -- № 3. – с. 44 – 48 | |
| − | + | Ялышева Л.В. Исследовательская деятельность – условие развития творческой личности // Исследовательская работа школьников. – 2003. -- № 5. | |
| − | + | Игнатьева, Г.А. Деятельностное содержание профессионального развития педагога в системе постдипломного образования: монография / Игнатьева Галина Александровна: Нижегород гуманит. центр – Н. Новгород: НГЦ, 2005.-294 с. | |
| − | + | Развивающее образование. Т. 1: Диалог с В.В.Давыдовым. - М.: АПК и ПРО, 2002. – 254 с. | |
| + | Цукерман, Г.А. Оценка без отметки / Г.А. Цукерман. - М.; Рига: Педагогический центр «Эксперимент», 2002. - 133 с. | ||
| − | + | Цукерман, Г.А. Виды общения в обучении / Г.А. Цукерман. – Томск: Пеленг, 1993. – 2 | |
[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]] | [[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 00:51, 18 июня 2016
Авторы проекта
Притчина Татьяна Владимровна,учитель географии МАОУ СОШ №22 г.Тамбова
Кузнецова Любовь Николаевна, учитель географии МАОУ "Лицей № 21"
Губарева Елена Александровна, учитель географии МБОУ Платоновская СОШ
Дубина Сергей Геннадьевич ,учитель географии Верхнечуевский филиал МБОУ Моисеево-Алабушской СОШ
Зайцев Николай Алексеевич ,учитель географии Верхнешибряйский филиал МБОУ Моисеево-Алабушской СОШ
Цигип Светлана Алексеевна ,учитель географии МБОУ Моисеево-Алабушской СОШ
Актуальность проекта
В целях создания необходимых условий достижения нового, современного качества образования в “Концепции модернизации российского образования” говорится о необходимости использования деятельностного подхода в обучении. География это один из немногих школьных предметов, где ученик способен самостоятельно добывать информацию, принимать нестандартные решения, находить пути решения локальных, региональных и даже глобальных проблем современного развития цивилизации. Овладения основами проектирования обусловлена несколькими причинами: владение логикой и технологией проектной деятельности позволяет обучающимся эффективно осуществлять аналитические, организационные функции в социально-культурной сфере; проектные технологии обеспечивают конкурентоспособность обучающихся.
Цель проекта
Внедрение в педагогическую практику технологию проектной деятельности.
Задачи проекта
выявить одарённых детей;
активизировать учебный процесс;
повысить мотивацию к исследовательской работе;
формировать навыки и культуру публичного выступления;
повысить уровень исследовательской и творческой компетенции исследовательской работы.
Планируемые результаты
повышение показателей успеваемости и качества знаний обучающихся;
увеличение количества участников олимпиад на школьном, муниципальном, региональном, всероссийском уровнях;
повышение результативности на экзаменах по географии в форме ОГЭ и ЕГЭ.
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
Дидактические материалы
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Полезные ресурсы
Естественно – научные проекты. 10 – 11 классы (География. Биология. Химия.) / сост. Демидова М.Ю. – М.: Школьная пресса, 2005. – 80-е («Естествознание в школе. Библиотека журнала» Вып. 3).
Пахомова Н.Ю. Проектное обучение в учебно-воспитательном процессе школы. // методист. –2004. -- № 3. – с. 44 – 48
Ялышева Л.В. Исследовательская деятельность – условие развития творческой личности // Исследовательская работа школьников. – 2003. -- № 5.
Игнатьева, Г.А. Деятельностное содержание профессионального развития педагога в системе постдипломного образования: монография / Игнатьева Галина Александровна: Нижегород гуманит. центр – Н. Новгород: НГЦ, 2005.-294 с.
Развивающее образование. Т. 1: Диалог с В.В.Давыдовым. - М.: АПК и ПРО, 2002. – 254 с.
Цукерман, Г.А. Оценка без отметки / Г.А. Цукерман. - М.; Рига: Педагогический центр «Эксперимент», 2002. - 133 с.
Цукерман, Г.А. Виды общения в обучении / Г.А. Цукерман. – Томск: Пеленг, 1993. – 2