Проектная деятельность как средство развития творческих и исследовательских способностей обучающихся на уроках технологии и внеурочной: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 47 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | [[Файл:Технолог.jpg|400px| right]] | ||
==Название проекта == | ==Название проекта == | ||
| − | + | Проектная деятельность как средство развития творческих и исследовательских способностей обучающихся на уроках технологии и внеурочной деятельности | |
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
| − | * | + | *Артемова Татьяна Викторовна, учитель технологии, Филиал МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ" в с. Красносвободное |
| − | * | + | *Жернякова Ольга Николаевна, учитель технологии, Филиал МБОУ Цнинская СОШ № 2 в с. Донское |
| − | * | + | *Григорьева Ольга Вячеславовна, учитель технологии, МБОУ "Гимназия" г. Моршанска Тамбовской обл. |
| − | |||
| − | |||
== Актуальность проекта == | == Актуальность проекта == | ||
| + | Развитие современного общества во многом зависит от общественного сознания, которое формируется разными социальными институтами, в том числе семьёй и школой. С учётом требований ФГОС основного общего образования изучение предметной области «Технология» должно обеспечить: развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач; | ||
| + | активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий; | ||
| + | совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность; | ||
| + | формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса; | ||
| + | формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; | ||
| + | демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности. | ||
| + | В ходе творческой и исследовательской деятельности у детей не только развиваются качества творца и созидаются новые общественно значимые ценности, но и осваиваются способы овладения данным видом деятельности, и проектная деятельность играет здесь не последнюю роль. | ||
== Цель проекта == | == Цель проекта == | ||
| + | Развитие творческих и исследовательских способностей обучающихся на уроках технологии и внеурочной деятельности посредством проектной деятельности | ||
== Задачи проекта == | == Задачи проекта == | ||
| − | * | + | * проанализировать состояние решения проблемы развития творческих и исследовательских способностей обучающихся в психолого-педагогической практике; |
| − | * | + | * разработать поэтапную структуру управления творческими и исследовательскими способностями обучающихся; |
| − | * | + | * сформировать и обеспечить развитие у обучающихся навыков учебно-исследовательской и проектной деятельности, способности к самостоятельному поиску методов решения исследовательских и практических задач; |
| − | * | + | * разработать программу внеурочной деятельности образовательной области «Технология» для обучающихся основного уровня образования; |
| − | * | + | * сформировать банк творческих, исследовательских, социальных и практико-ориентированных проектов обучающихся. |
| − | |||
==Проблема/Противоречия== | ==Проблема/Противоречия== | ||
| + | Развитие исследовательских способностей обучающихся не решается в целом, не представлено как технология, в которой просматривались бы в единстве и содержательный, и управленческий аспекты. | ||
| + | |||
| + | Анализ теоретического обоснования проблемы и реальное положение дел в школе выявили противоречия: | ||
| + | |||
| + | между потребностью общества в выпускниках школы, обладающих высоким уровнем исследовательских способностей, и реальной позицией массовой школы и учителя в российской педагогической традиции ориентированного на подготовку простого потребителя знаний; | ||
| + | |||
| + | между необходимостью развития творческих и исследовательских способностей обучающихся и отсутствием организационно-педагогических условий в образовательных организациях. | ||
==Новизна== | ==Новизна== | ||
| + | Попытка определения эффективных путей развития творческих и исследовательских способностей обучающихся на уроках технологии и внеурочной деятельности посредством проектной деятельности | ||
== Планируемые результаты == | == Планируемые результаты == | ||
| − | * | + | * развитие творческих и исследовательских способностей обучающихся; |
| − | * | + | * повышение интереса к исследовательской и проектной деятельности; |
| − | * | + | * разработка авторских программ для организации внеурочной деятельности обучающихся основного уровня образования; |
| − | * | + | * высокие результаты участия школьников в олимпиадах и конкурсах по технологии на муниципальном, региональном и всероссийском уровнях; |
| − | * | + | * формирование современной модели выпускника как «личности общественно значимого достигателя». |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== План реализации проекта == | == План реализации проекта == | ||
| − | + | ||
| + | I. Подготовительный этап (2014/2015 уч.г.) | ||
| + | 1. Анализ состояния решения проблемы развития творческих и исследовательских способностей обучающихся в психолого-педагогической практике (сентябрь-октябрь). Результат: Повышение профессиональной компетентности по решению проблемы творческих и исследовательских способностей обучающихся | ||
| + | |||
| + | 2. Разработка методических материалов для осуществления инновационного проектного метода обучения (ноябрь-декабрь). Результат: Разработка, апробация и публикация авторских методических материалов | ||
| + | |||
| + | 3. Разработка программы внеурочной деятельности для обучающихся основного уровня образования (январь-май). Результат: Программа внеурочной деятельности «Золотая иголочка» | ||
| + | |||
| + | II. Практический этап - реализация педагогического проекта (2015/2016 уч. г.) | ||
| + | |||
| + | 1. Реализация проектного метода, как системно-деятельностного подхода в обучении на уроках технологии и внеурочной деятельности (2015/2016 уч.г.) Результат: Технологические карты уроков. Апробация разработок уроков и методических материалов | ||
| + | |||
| + | 2. Разработка творческих проектов обучающимися на уроках и внеурочной деятельности, участие в конкурсах (2015/2016 уч.г.). Результат: Защита проектов на итоговой (промежуточной) аттестации. Успешное представление проектов на конкурсах. | ||
| + | |||
| + | 3. Обобщение опыта (2015/2016 уч.г.) Результат: Подготовка к публикации методических материалов в сетевых сообществах, участие в конкурсах профессионального мастерства, мастер-классы, семинары | ||
| + | |||
| + | III. Заключительный этап (май 2016 года) | ||
| + | |||
| + | 1. Подведение итогов. (май 2016 года) Результат: Планирование профессионального развития в рамках темы проекта. | ||
== Презентация проекта == | == Презентация проекта == | ||
| − | [ | + | |
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBWE9URXQxN21IYWs/view?usp=sharing Презентация проекта] | ||
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
| − | * | + | *[https://docs.google.com/forms/d/1yQMkP7peEBHy5XGB7ZLFERg3P4CDwf3iOPXhkkPgxho/viewform Анкета участника проектной деятельности] |
| − | * | + | <center>{{#widget:Iframe |
| − | * | + | |url=https://docs.google.com/forms/d/1yQMkP7peEBHy5XGB7ZLFERg3P4CDwf3iOPXhkkPgxho/viewform |
| − | * | + | |width=790 |
| − | * | + | |height=350 |
| + | |border=0 | ||
| + | }} </center> | ||
| + | *[https://docs.google.com/forms/d/1yQMkP7peEBHy5XGB7ZLFERg3P4CDwf3iOPXhkkPgxho/viewanalytics?usp=form_confirm Сводка ответов] | ||
| + | *[https://docs.google.com/spreadsheets/d/12TPRdpw5PGnYjjrtJCQpAaWtuysZarsS2UIUlEDPVKQ/edit?usp=sharing Таблица ответов анкеты] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBUnNPX0R4QXBfTlU/view?usp=sharing ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЖУРНАЛ УЧАСТНИКА ПРОЕКТА] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBTGU1TUpRZ2ZQZms/view?usp=sharing ИТОГОВАЯ САМООЦЕНКА КАЧЕСТВА проведенного учебного исследования] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBTE9PS0JzVTFGX00/view?usp=sharing Инструмент для организации оценивания ajnuhfabq] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBOEZvRGo1a0M0Zk0/view?usp=sharing Маршрутный лист участника проекта] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBSDBVSXdtNF9YQWs/view?usp=sharing Метод анализа Фостера] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBM3h3dEVXVnJBV2M/view?usp=sharing ОТЧЕТ ПО ПРОДВИЖЕНИЮ В ПРОЕКТЕ] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBZl9mLUxRcFFXZWc/view?usp=sharing ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ПРОЕКТА] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBelBnQmhmUVczSk0/view?usp=sharing Рекомендации по обобщающему оцениванию проекта обучающегося] | ||
== Результативность проекта == | == Результативность проекта == | ||
| + | |||
| + | Повышение качества знаний с 68% до 84% | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B27t4-e-l6nBai1UU0VBNGpueDg/view?usp=sharing Проект обучающейся на промежуточной аттестации] | ||
== Обобщение и распространение опыта работы == | == Обобщение и распространение опыта работы == | ||
| + | |||
| + | [http://photopeach.com/album/8r8ptr Подготовка проекта "Воскресный завтрак для всей семьи"] | ||
| + | |||
| + | [https://tackk.com/xrxl4r Публикация проекта] | ||
| + | <center>{{#widget:Iframe | ||
| + | |url=https://tackk.com/xrxl4r | ||
| + | |width=790 | ||
| + | |height=350 | ||
| + | |border=0 | ||
| + | }} </center> | ||
== Дидактические материалы == | == Дидактические материалы == | ||
| − | |||
| + | [http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%CE Ребус] | ||
| + | |||
| + | [http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1a14d6be099e Пазлы] | ||
| + | |||
| + | [http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2564aede69b5 Пазлы 2] | ||
| + | |||
| + | [http://puzzlecup.com/?guess=EC6F77B92A79C3CC Кроссворд] | ||
| + | |||
| + | [http://LearningApps.org/view232675 Интерактивная игра "Бутерброды"] | ||
| + | <center>{{#widget:Iframe | ||
| + | |url=http://LearningApps.org/view232675 | ||
| + | |width=790 | ||
| + | |height=350 | ||
| + | |border=0 | ||
| + | }} </center> | ||
| + | |||
| + | [http://LearningApps.org/view588234 Интерактивная игра "Технология приготовления винегрета"] | ||
| + | <center>{{#widget:Iframe | ||
| + | |url=http://LearningApps.org/view588234 | ||
| + | |width=790 | ||
| + | |height=350 | ||
| + | |border=0 | ||
| + | }} </center> | ||
| + | |||
| + | [http://LearningApps.org/view99910 Интерактивная игра "Значение витаминов в питании"] | ||
| + | <center>{{#widget:Iframe | ||
| + | |url=http://LearningApps.org/view99910 | ||
| + | |width=790 | ||
| + | |height=350 | ||
| + | |border=0 | ||
| + | }} </center> | ||
[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]] | [[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]] | ||
Текущая версия на 15:34, 21 июня 2016
Название проекта
Проектная деятельность как средство развития творческих и исследовательских способностей обучающихся на уроках технологии и внеурочной деятельности
Авторы проекта
- Артемова Татьяна Викторовна, учитель технологии, Филиал МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ" в с. Красносвободное
- Жернякова Ольга Николаевна, учитель технологии, Филиал МБОУ Цнинская СОШ № 2 в с. Донское
- Григорьева Ольга Вячеславовна, учитель технологии, МБОУ "Гимназия" г. Моршанска Тамбовской обл.
Актуальность проекта
Развитие современного общества во многом зависит от общественного сознания, которое формируется разными социальными институтами, в том числе семьёй и школой. С учётом требований ФГОС основного общего образования изучение предметной области «Технология» должно обеспечить: развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач; активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий; совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность; формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса; формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности. В ходе творческой и исследовательской деятельности у детей не только развиваются качества творца и созидаются новые общественно значимые ценности, но и осваиваются способы овладения данным видом деятельности, и проектная деятельность играет здесь не последнюю роль.
Цель проекта
Развитие творческих и исследовательских способностей обучающихся на уроках технологии и внеурочной деятельности посредством проектной деятельности
Задачи проекта
- проанализировать состояние решения проблемы развития творческих и исследовательских способностей обучающихся в психолого-педагогической практике;
- разработать поэтапную структуру управления творческими и исследовательскими способностями обучающихся;
- сформировать и обеспечить развитие у обучающихся навыков учебно-исследовательской и проектной деятельности, способности к самостоятельному поиску методов решения исследовательских и практических задач;
- разработать программу внеурочной деятельности образовательной области «Технология» для обучающихся основного уровня образования;
- сформировать банк творческих, исследовательских, социальных и практико-ориентированных проектов обучающихся.
Проблема/Противоречия
Развитие исследовательских способностей обучающихся не решается в целом, не представлено как технология, в которой просматривались бы в единстве и содержательный, и управленческий аспекты.
Анализ теоретического обоснования проблемы и реальное положение дел в школе выявили противоречия:
между потребностью общества в выпускниках школы, обладающих высоким уровнем исследовательских способностей, и реальной позицией массовой школы и учителя в российской педагогической традиции ориентированного на подготовку простого потребителя знаний;
между необходимостью развития творческих и исследовательских способностей обучающихся и отсутствием организационно-педагогических условий в образовательных организациях.
Новизна
Попытка определения эффективных путей развития творческих и исследовательских способностей обучающихся на уроках технологии и внеурочной деятельности посредством проектной деятельности
Планируемые результаты
- развитие творческих и исследовательских способностей обучающихся;
- повышение интереса к исследовательской и проектной деятельности;
- разработка авторских программ для организации внеурочной деятельности обучающихся основного уровня образования;
- высокие результаты участия школьников в олимпиадах и конкурсах по технологии на муниципальном, региональном и всероссийском уровнях;
- формирование современной модели выпускника как «личности общественно значимого достигателя».
План реализации проекта
I. Подготовительный этап (2014/2015 уч.г.) 1. Анализ состояния решения проблемы развития творческих и исследовательских способностей обучающихся в психолого-педагогической практике (сентябрь-октябрь). Результат: Повышение профессиональной компетентности по решению проблемы творческих и исследовательских способностей обучающихся
2. Разработка методических материалов для осуществления инновационного проектного метода обучения (ноябрь-декабрь). Результат: Разработка, апробация и публикация авторских методических материалов
3. Разработка программы внеурочной деятельности для обучающихся основного уровня образования (январь-май). Результат: Программа внеурочной деятельности «Золотая иголочка»
II. Практический этап - реализация педагогического проекта (2015/2016 уч. г.)
1. Реализация проектного метода, как системно-деятельностного подхода в обучении на уроках технологии и внеурочной деятельности (2015/2016 уч.г.) Результат: Технологические карты уроков. Апробация разработок уроков и методических материалов
2. Разработка творческих проектов обучающимися на уроках и внеурочной деятельности, участие в конкурсах (2015/2016 уч.г.). Результат: Защита проектов на итоговой (промежуточной) аттестации. Успешное представление проектов на конкурсах.
3. Обобщение опыта (2015/2016 уч.г.) Результат: Подготовка к публикации методических материалов в сетевых сообществах, участие в конкурсах профессионального мастерства, мастер-классы, семинары
III. Заключительный этап (май 2016 года)
1. Подведение итогов. (май 2016 года) Результат: Планирование профессионального развития в рамках темы проекта.
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
- Сводка ответов
- Таблица ответов анкеты
- ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЖУРНАЛ УЧАСТНИКА ПРОЕКТА
- ИТОГОВАЯ САМООЦЕНКА КАЧЕСТВА проведенного учебного исследования
- Инструмент для организации оценивания ajnuhfabq
- Маршрутный лист участника проекта
- Метод анализа Фостера
- ОТЧЕТ ПО ПРОДВИЖЕНИЮ В ПРОЕКТЕ
- ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ПРОЕКТА
- Рекомендации по обобщающему оцениванию проекта обучающегося
Результативность проекта
Повышение качества знаний с 68% до 84%
Проект обучающейся на промежуточной аттестации
Обобщение и распространение опыта работы
Подготовка проекта "Воскресный завтрак для всей семьи"
Дидактические материалы
Интерактивная игра "Бутерброды"
Интерактивная игра "Технология приготовления винегрета"
Интерактивная игра "Значение витаминов в питании"