Творческое проектирование как средство формирования регулятивных учебных действий: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
(не показано 19 промежуточных версий 3 участников) | |||
Строка 38: | Строка 38: | ||
*повысить уровень приобретённых знаний, умений и навыков, | *повысить уровень приобретённых знаний, умений и навыков, | ||
*успех обучения в целом. | *успех обучения в целом. | ||
− | * | + | *испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов. |
+ | *уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности | ||
* | * | ||
* | * | ||
* | * | ||
− | == Этапы | + | == Этапы проекта == |
− | [ | + | [https://www.mindmeister.com/785115401/_ этапы проекта] |
== Презентация проекта == | == Презентация проекта == | ||
− | [ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B6NFOsyBFuwJOVhXU3NjMkN4SUE/view "Творческое проектирование как средство формирования регулятивных учебных действий"] |
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
− | [ | + | *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf4jkHNdgUzmzBWOeRP9Mu_gh6jxj30TTFr3mAFzNNQCkt4mQ/viewform Тестовое задание по технологии (раздел "Кулинария") для 6 класса] |
+ | *[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1xa8B356ra3XNUOiBuGiW43oGNWnN0Pkq4a9ATodiQKs/edit#gid=733390986 таблица ответов детей] | ||
+ | *[https://drive.google.com/file/d/0B6NFOsyBFuwJT0FOT0xiVzJwNjQ/view Интервью с участником проекта «Кулинария в моей жизни»] | ||
+ | *[https://drive.google.com/file/d/0B6NFOsyBFuwJUWFtc25GakdFaDg/view?usp=sharing бланк-опросник "Учебный проект "Кулинария в моей жизни"] | ||
+ | *[https://drive.google.com/file/d/0B6NFOsyBFuwJVE1LM1doRE1DZjA/view?usp=sharing самооценка готовности групп к защите проекта] | ||
+ | *[https://drive.google.com/file/d/0B6NFOsyBFuwJUEJPN2ExcjhNc0E/view?usp=sharing отчет о продвижении проекта] | ||
+ | |||
+ | == Дидактические материалы == | ||
+ | [http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=39738911cf41 пазл для детей по кулинарии] | ||
+ | <center>{{#widget:Iframe | ||
+ | |url=https://tackk.com/u5d5gv | ||
+ | |width=790 | ||
+ | |height=350 | ||
+ | |border=0 | ||
+ | }} </center> | ||
+ | [http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&slovo=%D1%C5%D0%C2%C8%D0%CE%C2%CA%C0&skip=3&mode=1 мотивационный ребус] | ||
+ | |||
− | == | + | [http://LearningApps.org/view1515032 дидактическая игра "Фруктовые плоды"] |
+ | <center>{{#widget:Iframe | ||
+ | |url=http://LearningApps.org/view1515032 | ||
+ | |width=790 | ||
+ | |height=350 | ||
+ | |border=0 | ||
+ | }} </center> | ||
− | == | + | [http://LearningApps.org/view1515190 дидактическая игра "Ягоды"] |
+ | <center>{{#widget:Iframe | ||
+ | |url=http://LearningApps.org/view1515190 | ||
+ | |width=790 | ||
+ | |height=350 | ||
+ | |border=0 | ||
+ | }} </center> | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
− | + | ||
[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]] | [[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]] |
Текущая версия на 11:48, 1 ноября 2016
Название проета
Творческое проектирование как средство формирования регулятивных учебных действий
Авторы проекта
- Колмакова Наталия Борисовна, МАОУ МУК "ЦТО"
- Тарасов Александр МихайловичМБОУ Куликовская СОШ
- Щербаков Николай ИвановичМБОУ Гавриловская СОШ
Актуальность проекта
Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании,- это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка способами действий. Именно об этом идёт речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции развития образования в Российской Федерации формируются современные представления о фундаментальном образовании – это такое образование, благодаря которому человек способен самостоятельно работать, учиться и переучиваться. Сегодня очень важно вооружить ученика такими способами действий, которые помогут ему развиться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе. В 2011 - 2012 учебном году в школах введён ФГОС. Государственные образовательные стандарты общего образования второго поколения определяют новые требования к результатам освоения основных образовательных программ начального общего образования. Особое место в реализации ФГОС отводится формированию универсальных учебных действий (УУД). Поэтому с сентября 2016 года темой моего самообразования стала «Формирование регулятивных учебных действий на уроках технологии". Развитие личностных качеств и способностей школьника опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому особое место в работе я отвожу деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретённых универсальных учебных действий (в частности регулятивных) в реальных жизненных ситуациях.
Цель проекта
Формирование регулятивных УУД путем организации творческого проектирования и способов организации учебной деятельности.
Задачи проекта
- Изучение методологической и методической литературы по данному вопросу
- Изучение, отбор и систематизация методов и способов организации учебной деятельности
- Проведение мониторинга учащихся с целью выявления первоначального уровня регулятивных УУД
- Разработка и апробация программы по технологии, внедрение ее в образовательный процесс
- Обобщить и распространить полученный результат
Проблема/Противоречия
Возникает противоречие между формированием у учащихся технологической культуры, соответствующей государственному стандарту, и развитием и поддержанием интереса к народному творчеству при одновременном сокращении количества учебных часов.
Новизна
Новизна данного опыта заключается в формировании регулятивных учебных действий, в основе которых лежит проектный подход, и в формировании способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетенции, включая ведущую образовательную компетенцию – умение учиться. В данном опыте показано, как, формируя РУД на уроках, через проектную деятельность, можно добиться повышения качества образования. Новизна заключается в практическом преломлении идей использования проектного метода на различных этапах уроках технологии, в понимании формирования и развития познавательной компетентности школьников с целью их более высокой адаптации и социальной реализации. Новизна выражается и в том, что в процессе обучения у школьников формируется устойчивый интерес к изучению предмета "Технология" через использование проектного метода обучения, исследовательскую деятельность учащихся на уроке и внеурочной деятельности, внедрение технологии критического мышления, интенсифицируется традиционный процесс обучения.
Планируемые результаты
- самостоятельно планировать выполнение учебной задачи;
- планировать выполнение домашней работы, рационально распределяя время на её выполнение;
- сравнивать полученные результаты с учебной задачей, планом её реализации;
- повысить уровень приобретённых знаний, умений и навыков,
- успех обучения в целом.
- испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов.
- уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Этапы проекта
Презентация проекта
"Творческое проектирование как средство формирования регулятивных учебных действий"
Материалы в поддержку проектной деятельности
- Тестовое задание по технологии (раздел "Кулинария") для 6 класса
- таблица ответов детей
- Интервью с участником проекта «Кулинария в моей жизни»
- бланк-опросник "Учебный проект "Кулинария в моей жизни"
- самооценка готовности групп к защите проекта
- отчет о продвижении проекта
Дидактические материалы
дидактическая игра "Фруктовые плоды"