|
|
| (не показана 1 промежуточная версия этого же участника) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | == Консультация «Готовность ребенка к школе» ==
| |
| | | | |
| − | == --[[Участник:Власова Ольга Владимировна|Власова Ольга Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Власова Ольга Владимировна|обсуждение]]) 19:22, 2 июня 2016 (MSK)Текст заголовка--~
| |
| − |
| |
| − | Готовность к школе подразделяется на физиологическую, психологическую и познавательную. Все виды готовности должны гармонично сочетаться в ребенке. Если что-то не развито или развито не в полной мере, то это может послужить проблемам в обучении в школе, общении со сверстниками, усвоении новых знаний и так далее.
| |
| − |
| |
| − | Физиологическая готовность ребенка к школе.
| |
| − |
| |
| − | Этот аспект означает, что ребенок должен быть готов к обучению в школе физически. То есть состояние его здоровья должно позволять успешно проходить образовательную программу. Физиологическая готовность подразумевает развитие мелкой моторики (пальчиков), координации движения. Ребенок должен знать, в какой руке и как нужно держать ручку. А также ребенок при поступлении в первый класс должен знать, соблюдать и понимать важность соблюдения основных гигиенических норм: правильная поза за столом, осанка и т. п.
| |
| − |
| |
| − | Психологическая готовность ребенка к школе.
| |
| − |
| |
| − | Психологический аспект, включает в себя три компонента: интеллектуальная готовность, личностная и социальная, эмоционально-волевая.
| |
| − |
| |
| − | - Интеллектуальная готовность к школе означает:
| |
| − |
| |
| − | 1.к первому классу у ребенка должен быть запас определенных знаний (речь о них пойдет ниже);
| |
| − |
| |
| − | 2.он доложен ориентироваться в пространстве, то есть знать, как пройти в школу и обратно, до магазина и так далее;
| |
| − |
| |
| − | 3.ребенок должен стремиться к получению новых знаний, то есть он должен быть любознателен;
| |
| − |
| |
| − | 4.должны соответствовать возрасту развитие памяти, речи, мышления.
| |
| − |
| |
| − | - Личностная и социальная готовность подразумевает следующее:
| |
| − | 1. ребенок должен быть коммуникабельным, то есть уметь общаться со сверстниками и взрослыми; в общении не должно проявляться агрессии, а при ссоре с другим ребенком должен уметь оценивать и искать выход из проблемной ситуации; ребенок должен понимать и признавать авторитет взрослых;
| |
| − | 2.толерантность; это означает, что ребенок должен адекватно реагировать на конструктивные замечания взрослых и сверстников;
| |
| − | 3. нравственное развитие, ребенок должен понимать, что хорошо, а что – плохо;
| |
| − | 4.ребенок должен принимать поставленную педагогом задачу, внимательно выслушивая, уточняя неясные моменты, а после выполнения он должен адекватно оценивать свою работу, признавать свои ошибки, если таковые имеются.
| |
| − |
| |
| − | - Эмоционально-волевая готовность ребенка к школе предполагает:
| |
| − | 1.понимание ребенком, почему он идет в школу, важность обучения;
| |
| − | 2. наличие интереса к учению и получению новых знаний;
| |
| − | 3.способность ребенка выполнять задание, которое ему не совсем по душе, но этого требует учебная программа;
| |
| − | 4. усидчивость – способность в течение определенного времени внимательно слушать взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние предметы и дела.
| |
| − |
| |
| − | • Познавательная готовность ребенка к школе.
| |
| − |
| |
| − | Данный аспект означает, что будущий первоклассник должен обладать определенным комплексом знаний и умений, который понадобится для успешного обучения в школе. Итак, что должен знать и уметь ребенок в шесть-семь лет?
| |
| − |
| |
| − | 1) Внимание.
| |
| − |
| |
| − | • Заниматься каким-либо делом, не отвлекаясь, в течение двадцати-тридцати минут.
| |
| − |
| |
| − | • Находить сходства и отличия между предметами, картинками.
| |
| − |
| |
| − | • Уметь выполнять работу по образцу, например, с точностью воспроизводить на своем листе бумаги узор, копировать движения человека и так далее.
| |
| − |
| |
| − | • Легко играть в игры на внимательность, где требуется быстрота реакции. Например, называйте живое существо, но перед игрой обсудите правила: если ребенок услышит домашнее животное, то он должен хлопнуть в ладоши, если дикое – постучать ногами, если птица – помахать руками.
| |
| − |
| |
| − | 2) Математика.
| |
| − |
| |
| − | • Цифры от 0 до 10.
| |
| − |
| |
| − | • Прямой счет от 1 до 10 и обратный счет от 10 до 1.
| |
| − |
| |
| − | • Арифметические знаки: «+ », «-«, «=».
| |
| − |
| |
| − | • Деление круга, квадрата напополам, четыре части.
| |
| − |
| |
| − | • Ориентирование в пространстве и на листе бумаги: «справа, слева, вверху, внизу, над, под, за и т. п.
| |
| − |
| |
| − | 3) Память.
| |
| − |
| |
| − | • Запоминание 10-12 картинок.
| |
| − |
| |
| − | • Рассказывание по памяти стишков, скороговорок, пословиц, сказок и т.п.
| |
| − |
| |
| − | • Пересказ текста из 4-5 предложений.
| |
| − |
| |
| − | 4) Мышление.
| |
| − |
| |
| − | • Заканчивать предложение, например, «Река широкая, а ручей…», «Суп горячий, а компот…» и т. п.
| |
| − |
| |
| − | • Находить лишнее слово из группы слов, например, «стол, стул, кровать, сапоги, кресло», «лиса, медведь, волк, собака, заяц» и т. д.
| |
| − |
| |
| − | • Определять последовательность событий, чтобы сначала, а что – потом.
| |
| − |
| |
| − | • Находить несоответствия в рисунках, стихах-небылицах.
| |
| − |
| |
| − | • Складывать пазлы без помощи взрослого.
| |
| − |
| |
| − | • Сложить из бумаги вместе со взрослым, простой предмет: лодочку, кораблик.
| |
| − |
| |
| − | 5) Мелкая моторика.
| |
| − |
| |
| − | • Правильно держать в руке ручку, карандаш, кисть и регулировать силу их нажима при письме и рисовании.
| |
| − |
| |
| − | • Раскрашивать предметы и штриховать их, не выходя за контур.
| |
| − |
| |
| − | • Вырезать ножницами по линии, нарисованной на бумаге.
| |
| − |
| |
| − | • Выполнять аппликации.
| |
| − |
| |
| − | 6) Речь.
| |
| − |
| |
| − | • Составлять предложения из нескольких слов, например, кошка, двор, идти, солнечный зайчик, играть.
| |
| − |
| |
| − | • Понимать и объяснять смысл пословиц.
| |
| − |
| |
| − | • Составлять связный рассказ по картинке и серии картинок.
| |
| − |
| |
| − | • Выразительно рассказывать стихи с правильной интонацией.
| |
| − |
| |
| − | • Различать в словах буквы и звуки.
| |
| − |
| |
| − | 7) Окружающий мир.
| |
| − |
| |
| − | • Знать основные цвета, домашних и диких животных, птиц, деревья, грибы, цветы, овощи, фрукты и так далее.
| |
| − |
| |
| − | • Называть времена года, явления природы, перелетных и зимующих птиц, месяцы, дни недели, свои фамилию, имя и отчество, имена своих родителей и место их работы, свой город, адрес, какие бывают профессии.
| |
