Новикова Любовь Михайловна: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
(не показано 19 промежуточных версий этого же участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | + | [[Файл:IMG-20210404-WA0006.jpg|мини]]<br> | |
− | Место | + | '''Новикова Любовь Михайловна |
+ | ''' | ||
+ | |||
+ | Место работ: ТОГБОУ "Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения" г.Тамбов | ||
Должность:воспитатель | Должность:воспитатель | ||
Строка 7: | Строка 10: | ||
Образование:высшее | Образование:высшее | ||
+ | '''Мой вклад в Тамбоа-вики | ||
+ | ''' | ||
+ | |||
+ | '''Образовательная деятельность по привитию навыков самообслуживания с элементами дидактической и сюжетно-ролевой игры для детей с ОВЗ''' | ||
+ | |||
+ | Тема: | ||
+ | «Ах, ты, девочка чумазая» | ||
− | + | Цель: | |
− | + | формирование у детей навыков самообслуживания, умения самостоятельно ухаживать за своим внешним видом и состоянием одежды. | |
+ | |||
+ | Коррекционно-образовательные задачи: | ||
− | |||
-учить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, вытирать, горячая, холодная, тёплая вода. | -учить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, вытирать, горячая, холодная, тёплая вода. | ||
− | -закреплять форму, размер, цвет; | + | -закреплять форму, размер, цвет; названия частей тела. |
-формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. | -формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. | ||
− | Коррекционно-развивающие задачи: | + | |
− | -развивать зрительно-двигательную координацию; | + | Коррекционно-развивающие задачи: |
− | -развивать тактильные ощущения. | + | |
− | Коррекционно-воспитательные задачи: | + | -развивать зрительно-двигательную координацию; |
− | -воспитывать самостоятельность. | + | -развивать тактильные ощущения. |
− | Материалы и оборудование: | + | Коррекционно-воспитательные задачи: |
− | + | -воспитывать самостоятельность. | |
− | набор картинок с режимными моментами, набор для дидактических | + | |
+ | Материалы и оборудование: | ||
+ | |||
+ | кукла Катя, ванночка, мыло в мыльнице, полотенце, вода, рубашка, кроватка, прищепки, | ||
+ | набор картинок с режимными моментами, набор для дидактических игр «Повесь | ||
полотенце», «Подбери заплатку», «Сделай узор». | полотенце», «Подбери заплатку», «Сделай узор». | ||
+ | |||
+ | Ход ОД: | ||
− | + | Дети входят в групповую комнату. Воспитатель привлекает детей к себе и говорит. | |
− | Дети входят в групповую комнату. Воспитатель привлекает детей к себе и говорит. | + | - Ребята, посмотрите на нашу куклу Катю. Какая она? (Грязная. Она испачкалась). |
− | - Ребята, посмотрите на нашу куклу Катю. Какая она? (Грязная. Она испачкалась). | + | - Что надо сделать, чтобы кукла стала чистой? (Искупать) |
− | - Что надо сделать, чтобы кукла стала чистой? (Искупать) | + | - Давайте посмотрим, что нам нужно для купания. В чём мы будем купать Катю? (В ванночке). |
− | - Давайте посмотрим, что нам нужно для купания. В чём мы будем купать Катю? (В ванночке). | + | -В какой воде? В тёплой или холодной? (В тёплой). |
− | -В какой воде? В тёплой или холодной? | + | - Давайте попробуем воду в ванночке. Какая вода в ванночке? |
− | - Давайте попробуем воду в ванночке. Какая вода в ванночке? | + | Беру куклу в руки. |
− | Беру куклу в руки. | + | «Ах, ты девочка чумазая, |
− | «Ах, ты девочка чумазая, | + | Где ты носик так измазала? |
− | Где ты носик так измазала? | + | Кончик носа черный, |
− | Кончик носа черный, | + | Будто закопченный. |
− | Будто закопченный. | + | Ах, ты девочка чумазая, |
− | Ах, ты девочка чумазая, | + | Где ты руки так измазала? |
− | Где ты руки так измазала? | + | Черные ладошки, |
− | Черные ладошки, | + | На локтях-дорожки». |
− | На локтях-дорожки». | + | -Ребята, Катя мне шепнула на ухо, что испачкалась на улице. Посмотрите на |
− | -Ребята, Катя мне шепнула на ухо, что испачкалась на | + | Карточки с изображением режимных моментов и выберете картинку , что |
− | Карточки с изображением режимных моментов и | + | нам делать с куклой.(Купать) |
− | нам делать с куклой.( Купать ) | + | Сейчас будем Катю раздевать. Что снимем сначала? А затем? (платье, колготки, трусики) |
− | Сейчас будем Катю раздевать. Что снимем сначала? А затем? | + | И посадим в ванночку. |
− | И посадим в ванночку. | + | -Что нам потребуется ,для того, чтобы искупать Катю? (На отдельном столе |
− | -Что нам потребуется ,для того, чтобы искупать Катю?(На отдельном столе | + | лежат : мыло в мыльнице , мочалка , полотенце , пижама) |
− | лежат : мыло в мыльнице , мочалка , полотенце , пижама ) | + | -Дима, принесет мыло, а Кира-мочалку. Зачем нужна мочалка? |
− | -Дима, принесет мыло, а Кира-мочалку. Зачем нужна мочалка? | ||
Намыливаем мочалку мылом и моем куклу. | Намыливаем мочалку мылом и моем куклу. | ||
− | Будет мыло пениться | + | Будет мыло пениться |
− | И грязь куда-то денется. (2-3 раза) | + | И грязь куда-то денется. (2-3 раза) |
Дети повторяют эти строки. | Дети повторяют эти строки. | ||
− | - Помоем куклу. Какая кукла станет? (Чистая) | + | - Помоем куклу. Какая кукла станет? (Чистая) |
− | В желтом ведёрке горячая вода. Дима, какая вода в желтом ведре? (Горячая) | + | В желтом ведёрке горячая вода. Дима, какая вода в желтом ведре? (Горячая) |
− | В синем ведре – холодная. | + | В синем ведре – холодная. Кира, какая вода в синем ведре? Попробуй! |
− | - Я смешаю горячую воду с холодной. Какая получится вода? (Тёплая). | + | - Я смешаю горячую воду с холодной. Какая получится вода? (Тёплая). |
− | Наливаем в кувшин тёплую воду | + | Наливаем в кувшин тёплую воду и смываем с Кати остатки мыла. |
Мою куклу, приговаривая: | Мою куклу, приговаривая: | ||
− | Водичка-водичка, умой | + | Водичка-водичка, умой Кате личико! |
Чтобы глазки – блестели, чтобы щёчки – краснели! | Чтобы глазки – блестели, чтобы щёчки – краснели! | ||
− | - Какая была Катя? | + | - Какая была Катя? (Грязная). Что мы с Катей делали? (Мы Катю купали). |
-А теперь какая Катя стала? (Катя стала чистая). | -А теперь какая Катя стала? (Катя стала чистая). | ||
- Катя, мокрая. Что будем делать? (Будем Катю вытирать полотенцем). | - Катя, мокрая. Что будем делать? (Будем Катю вытирать полотенцем). | ||
- Дима, принеси зелёное полотенце. Какое оно? (Мягкое, пушистое, махровое, приятное на ощупь). | - Дима, принеси зелёное полотенце. Какое оно? (Мягкое, пушистое, махровое, приятное на ощупь). | ||
- Кира, подержи Катю, а я буду вытирать её полотенцем. Какая стала кукла? (Сухая). | - Кира, подержи Катю, а я буду вытирать её полотенцем. Какая стала кукла? (Сухая). | ||
− | - Сейчас наденем на неё пижаму. Дима, | + | - Сейчас наденем на неё пижаму. Дима, надевай кофту, а Кира наденет штанишки. |
-Спасибо, ребята, молодцы. | -Спасибо, ребята, молодцы. | ||
− | - Катя зевает, | + | - Катя зевает, хочет спать. Надо уложить её в кровать. |
− | -Дима, бери Катю. Что ты будешь делать? (Укладывать | + | -Дима, бери Катю. Что ты будешь делать? (Укладывать Катю в кровать). Кира укрой её одеялом. Какое одеяло? (Мягкое, тёплое). |
− | Воспитатель поет колыбельную песню. | + | Воспитатель поет колыбельную песню. |
− | -Вот Катя и заснула. Тихо. | + | -Вот Катя и заснула. Тихо. |
− | -Ребята, у нас в ванночке грязная мыльная вода. Какая вода в ванночке? | + | -Ребята, у нас в ванночке грязная мыльная вода. Какая вода в ванночке? Ее надо вылить в ведро. |
− | -А вот домик – теремок | + | |
− | В нем мыло живет. | + | -А вот домик – теремок |
− | -Где живет мыло? (В мыльнице). | + | В нем мыло живет. |
− | -Какие вы хорошие помощники! | + | -Где живет мыло? (В мыльнице). Дима , убери мыло в мыльницу , я отожму мочалку, а Кира повесит полотенце сушится. |
− | Д/ игра «Посуши полотенце» К желтому полотенцу –прищепки | + | -Какие вы хорошие помощники! |
− | Динамическая пауза. Повесим наши полотенца на самую высокую веревку. Встали , выпрямились ,руки вверх ,поднялись на носочках и потянулись. Достали до самой высокой веревки. (4-5 раз ) | + | Д/игра «Посуши полотенце» К желтому полотенцу –прищепки желтого цвета, к зеленому-зеленые. |
− | Д/игра | + | Динамическая пауза. Повесим наши полотенца на самую высокую веревку. Встали , выпрямились ,руки вверх, поднялись на носочках и потянулись. Достали до самой высокой веревки. (4-5 раз) Молодцы. |
− | -Очень хорошо, если у Кати | + | Д/игра «Подбери заплатки на полотенце» |
− | Д/и | + | -Очень хорошо, если у Кати было бы такое красивое полотенце. Давайте сделаем красивый узор, а художник перенесет узор на полотенце. |
− | - Какой интересный узор получился. | + | Д/и «Мозаика». |
− | - Дети, чем мы сегодня занимались? | + | |
+ | Рефлексия. | ||
+ | - Какой интересный узор получился. | ||
+ | - Дети, чем мы сегодня занимались? Какая Катя стала? Что для этого нам потребовалось? Что мы с вами еще делали? (Играли, делали узор). | ||
Похвалить каждого ребенка за даже малые успехи в деятельности. | Похвалить каждого ребенка за даже малые успехи в деятельности. |
Текущая версия на 17:31, 4 апреля 2021
Новикова Любовь Михайловна
Место работ: ТОГБОУ "Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения" г.Тамбов
Должность:воспитатель
Образование:высшее
Мой вклад в Тамбоа-вики
Образовательная деятельность по привитию навыков самообслуживания с элементами дидактической и сюжетно-ролевой игры для детей с ОВЗ
Тема: «Ах, ты, девочка чумазая»
Цель: формирование у детей навыков самообслуживания, умения самостоятельно ухаживать за своим внешним видом и состоянием одежды.
Коррекционно-образовательные задачи:
-учить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, вытирать, горячая, холодная, тёплая вода. -закреплять форму, размер, цвет; названия частей тела. -формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.
Коррекционно-развивающие задачи:
-развивать зрительно-двигательную координацию; -развивать тактильные ощущения. Коррекционно-воспитательные задачи: -воспитывать самостоятельность.
Материалы и оборудование:
кукла Катя, ванночка, мыло в мыльнице, полотенце, вода, рубашка, кроватка, прищепки, набор картинок с режимными моментами, набор для дидактических игр «Повесь полотенце», «Подбери заплатку», «Сделай узор».
Ход ОД:
Дети входят в групповую комнату. Воспитатель привлекает детей к себе и говорит. - Ребята, посмотрите на нашу куклу Катю. Какая она? (Грязная. Она испачкалась). - Что надо сделать, чтобы кукла стала чистой? (Искупать) - Давайте посмотрим, что нам нужно для купания. В чём мы будем купать Катю? (В ванночке). -В какой воде? В тёплой или холодной? (В тёплой). - Давайте попробуем воду в ванночке. Какая вода в ванночке? Беру куклу в руки. «Ах, ты девочка чумазая, Где ты носик так измазала? Кончик носа черный, Будто закопченный. Ах, ты девочка чумазая, Где ты руки так измазала? Черные ладошки, На локтях-дорожки». -Ребята, Катя мне шепнула на ухо, что испачкалась на улице. Посмотрите на Карточки с изображением режимных моментов и выберете картинку , что нам делать с куклой.(Купать) Сейчас будем Катю раздевать. Что снимем сначала? А затем? (платье, колготки, трусики) И посадим в ванночку. -Что нам потребуется ,для того, чтобы искупать Катю? (На отдельном столе лежат : мыло в мыльнице , мочалка , полотенце , пижама) -Дима, принесет мыло, а Кира-мочалку. Зачем нужна мочалка? Намыливаем мочалку мылом и моем куклу. Будет мыло пениться И грязь куда-то денется. (2-3 раза) Дети повторяют эти строки. - Помоем куклу. Какая кукла станет? (Чистая) В желтом ведёрке горячая вода. Дима, какая вода в желтом ведре? (Горячая) В синем ведре – холодная. Кира, какая вода в синем ведре? Попробуй! - Я смешаю горячую воду с холодной. Какая получится вода? (Тёплая). Наливаем в кувшин тёплую воду и смываем с Кати остатки мыла. Мою куклу, приговаривая: Водичка-водичка, умой Кате личико! Чтобы глазки – блестели, чтобы щёчки – краснели! - Какая была Катя? (Грязная). Что мы с Катей делали? (Мы Катю купали). -А теперь какая Катя стала? (Катя стала чистая). - Катя, мокрая. Что будем делать? (Будем Катю вытирать полотенцем). - Дима, принеси зелёное полотенце. Какое оно? (Мягкое, пушистое, махровое, приятное на ощупь). - Кира, подержи Катю, а я буду вытирать её полотенцем. Какая стала кукла? (Сухая). - Сейчас наденем на неё пижаму. Дима, надевай кофту, а Кира наденет штанишки. -Спасибо, ребята, молодцы. - Катя зевает, хочет спать. Надо уложить её в кровать. -Дима, бери Катю. Что ты будешь делать? (Укладывать Катю в кровать). Кира укрой её одеялом. Какое одеяло? (Мягкое, тёплое). Воспитатель поет колыбельную песню. -Вот Катя и заснула. Тихо. -Ребята, у нас в ванночке грязная мыльная вода. Какая вода в ванночке? Ее надо вылить в ведро.
-А вот домик – теремок
В нем мыло живет.
-Где живет мыло? (В мыльнице). Дима , убери мыло в мыльницу , я отожму мочалку, а Кира повесит полотенце сушится. -Какие вы хорошие помощники! Д/игра «Посуши полотенце» К желтому полотенцу –прищепки желтого цвета, к зеленому-зеленые. Динамическая пауза. Повесим наши полотенца на самую высокую веревку. Встали , выпрямились ,руки вверх, поднялись на носочках и потянулись. Достали до самой высокой веревки. (4-5 раз) Молодцы. Д/игра «Подбери заплатки на полотенце» -Очень хорошо, если у Кати было бы такое красивое полотенце. Давайте сделаем красивый узор, а художник перенесет узор на полотенце. Д/и «Мозаика».
Рефлексия. - Какой интересный узор получился. - Дети, чем мы сегодня занимались? Какая Катя стала? Что для этого нам потребовалось? Что мы с вами еще делали? (Играли, делали узор). Похвалить каждого ребенка за даже малые успехи в деятельности.