Хочу. Могу. Надо.: различия между версиями

Текущая версия на 12:24, 5 декабря 2019

Название сетевого проекта

Хочу. Могу. Надо.

Тема сетевого проекта

Вернисаж профессий

Авторы сетевого проекта

Пашина Мария Михайловна, старшая вожатая МБОУ "Пичаевская СОШ"
Поддубская Наталья Николаевна, учитель начальных классов МБОУ "Пичаевская СОШ"
Сытюгина Любовь Николаевна, учитель географии МБОУ "Пичаевская СОШ"
Чупахина Галина Анатольевна, учитель английского языка МБОУ "Пичаевская СОШ"

Целевая аудитория

учащиеся 3-11 классов

Актуальность сетевого проекта

Учеба в школе выявляет избирательное отношение школьника к разным учебным предметам. У отдельных детей очень рано обнаруживается интерес к некоторым из них, склонность к определенному виду деятельности: изобразительной, музыкальной, конструктивной и т.д. Поэтому ранняя профориентация детей характеризуется в основном выявлением сферы интересов детей и обогащением этой сферы знаниями о новых профессиях и направлена на определение специализированного класса (математический и др.) или дополнительных занятий по интересам. Именно поэтому очень важно создавать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала, обучающийся мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно.

Цель сетевого проекта

Формирование знаний о мире профессий и формирование интереса к познанию и мира труда через УУД.

Планируемые образовательные результаты

Личностные

основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда;
осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Предметные

умение самостоятельно подготовить развернутое описание профессии, определить способности, которые необходимы данной профессии, и подобрать задания для проверки этих способностей.
описывать признаки предметов, профессий и узнавать предметы и профессии по их признакам,выделять существенные признаки предметов, обобщать, делать несложные выводы,классифицировать явления, предметы,
определять последовательность выполнения операций, давать определения тем или иным понятиям,
осуществлять поисково-аналитическую деятельность для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении учебных предметов, способность добывать новую информацию из различных источников.

Метапредметные

1.Регулятивные:

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

3. Коммуникативные:

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Сценарный план сетевого проекта

1 точка маршрута

Название точки маршрута

Азбука профессий

Проблемный вопрос

Как не заблудиться в мире профессий?

Задание

Исследовать, на какие типы делятся все профессии, и на одну букву алфавита записать название профессий одной из категорий

Необходимые инструменты

Сервис для создания интерактивных плакатов Thinglink

Форма представления

интерактивный плакат

Ссылка на цифровой ресурс

Лучшая профессия - учитель

2 точка маршрута

Название точки маршрута

Из глубины веков

Проблемный вопрос

Как исчезнувшие профессии оживают сегодня?

Задание

Проложить маршрут по центрам народных промыслов России, используя сервис Zeemaps

Необходимые инструменты

Интерактивная карта Zeemaps

Форма представления

Интерактивная карта

Ссылка на цифровой ресурс

Народные промыслы России

3 точка маршрута

Название точки маршрута

Профессионал своего дела

Проблемный вопрос

Почему важно быть профессионалом своего дела?

Задание

Выяснить, как стать профессионалом своего дела, и рассказать о профессионале своего дела, используя сервис Emaze

Необходимые инструменты

Сервис для создания интерактивных презентаций Emaze

Форма представления

Интерактивная презентация

Ссылка на цифровой ресурс

Интерактивная презентация "Искусство и талант иконописца"

4 точка маршрута

Название точки маршрута

Атлас новых профессий

Проблемный вопрос

Какую выбрать профессию?

Задание

Изучить требования к профессиям 21 века и создать атлас востребованных профессий

Необходимые инструменты

Сервис для создания интерактивной книги Storygumper

Форма представления

Интерактивная книга

Ссылка на цифровой ресурс

Интерактивная книга "Атлас новых профессий"

Продукты взаимодействия в цифровой среде сетевого проекта

Таблица ответов теста

Сводка ответов теста

Виртуальная доска

Оценивание в сетевом проекте

Таблица ЗИУК

Само-и взаимооценивание этапа "Профессионал своего дела"

Дидактические материалы в поддержку образовательного события

Интерактивная игра «В мире профессий»

Интерактивная игра «Все работы хороши - выбирай на вкус»

Интерактивная игра «Профессии»

Рефлексия

Рефлексивный экран

Итоговая анкета

Полезные ресурсы

@@ Строка 142: / Строка 142: @@
 {{#widget:Iframe
 |url=https://docs.google.com/spreadsheets/d/1mDrt_GgNNr4FHmb56HBR0iY4Yr_yWzlqg3Na7glQMDI/edit#gid=0
+|width=800
+|height=350
+|border=0
+}}
+*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScZpCMej0_jZpotLrVZa4HP_SZnk9B72WYHLCcU_oTEpmxKdg/viewform?usp=sf_link Само-и взаимооценивание этапа "Профессионал своего дела"]
+{{#widget:Iframe
+|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScZpCMej0_jZpotLrVZa4HP_SZnk9B72WYHLCcU_oTEpmxKdg/viewform?usp=sf_link
 |width=800
 |height=350
@@ Строка 185: / Строка 192: @@
 {{#widget:Iframe
 |url=http://linoit.com/users/galllka24/canvases/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%8D%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%BD
+|width=800
+|height=350
+|border=0
+}}
+*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScZvaIOCvuBiIrYj_0i4QFjBboZ0DK1yqJ6lOCV45BHwNS9cg/viewform?usp=sf_link Итоговая анкета]
+{{#widget:Iframe
+|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScZvaIOCvuBiIrYj_0i4QFjBboZ0DK1yqJ6lOCV45BHwNS9cg/viewform?usp=sf_link
 |width=800
 |height=350