Действия

Хочу. Могу. Надо.: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики
м (Попова Лариса переименовал страницу Группа 08-19 в Хочу. Могу. Надо.)
 
(не показано 38 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
−
[[|300 px|right|300px|right]]
+
[[Файл: Мирпрофессии .jpg |500 px|right|500px|right]]
 
== Название сетевого проекта ==
 
== Название сетевого проекта ==
−
Хочу. Могу. Надо.
+
'''Хочу. Могу. Надо.'''
  
 
==Тема сетевого проекта==
 
==Тема сетевого проекта==
Строка 16: Строка 16:
  
 
==Актуальность сетевого проекта==
 
==Актуальность сетевого проекта==
 +
Учеба в школе выявляет избирательное отношение школьника к разным учебным предметам. У отдельных детей очень рано обнаруживается интерес к некоторым из них, склонность к определенному виду деятельности: изобразительной, музыкальной, конструктивной и т.д. Поэтому ранняя профориентация детей характеризуется в основном выявлением сферы интересов детей и обогащением этой сферы знаниями о новых профессиях и направлена на определение специализированного класса (математический и др.) или дополнительных занятий по интересам. Именно поэтому очень важно создавать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала, обучающийся мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно.
  
 
== Цель сетевого проекта ==
 
== Цель сетевого проекта ==
 +
Формирование знаний о мире профессий и формирование интереса к познанию и мира труда через УУД.
  
 
== Планируемые образовательные результаты ==
 
== Планируемые образовательные результаты ==
 
Личностные
 
Личностные
−
*  
+
* основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда;
−
*
+
*осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
−
*
+
*положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
 +
*целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей; 
 +
*самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
 +
*понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
 +
*готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
 +
 
  
 
Предметные
 
Предметные
−
*  
+
* умение самостоятельно подготовить развернутое описание профессии, определить способности, которые необходимы данной профессии, и подобрать задания для проверки этих способностей.
−
*
+
*описывать признаки предметов, профессий  и узнавать предметы  и профессии по их признакам,выделять существенные признаки предметов, обобщать, делать несложные выводы,классифицировать явления, предметы,
−
*
+
*определять последовательность выполнения операций, давать определения тем или иным понятиям,
 +
*осуществлять поисково-аналитическую деятельность для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении учебных предметов,  способность добывать новую информацию из различных источников.
  
 
Метапредметные
 
Метапредметные
−
*  
+
 
−
*
+
1.Регулятивные:
−
*
+
*Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
 +
*Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
 +
*Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
 +
*Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
 +
2. Познавательные:
 +
*Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
 +
*Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
 +
3. Коммуникативные:
 +
*Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
 +
*Слушать и понимать речь других.Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
 +
*Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
 +
*Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).
  
 
== Сценарный план сетевого проекта ==
 
== Сценарный план сетевого проекта ==
 
=== '''1 точка маршрута''' ===
 
=== '''1 точка маршрута''' ===
 
* '''''Название точки маршрута'''''
 
* '''''Название точки маршрута'''''
−
 
+
Азбука профессий
 
* '''''Проблемный вопрос'''''
 
* '''''Проблемный вопрос'''''
−
 
+
Как не заблудиться в мире профессий?
 
* '''''Задание'''''
 
* '''''Задание'''''
−
 
+
Исследовать, на какие типы делятся все профессии, и на одну букву алфавита записать название профессий одной из категорий
 
* '''''Необходимые инструменты'''''
 
* '''''Необходимые инструменты'''''
−
 
+
[https://www.thinglink.com/ Сервис для создания интерактивных плакатов Thinglink]
 
* '''''Форма представления'''''
 
* '''''Форма представления'''''
−
 
+
интерактивный плакат
 
* '''''Ссылка на цифровой ресурс'''''
 
* '''''Ссылка на цифровой ресурс'''''
 +
[https://www.thinglink.com/scene/851028070017007618 Лучшая профессия - учитель]
  
 
=== '''2 точка маршрута''' ===
 
=== '''2 точка маршрута''' ===
 
* '''''Название точки маршрута'''''
 
* '''''Название точки маршрута'''''
−
 
+
Из глубины веков
 
* '''''Проблемный вопрос'''''
 
* '''''Проблемный вопрос'''''
−
 
+
Как исчезнувшие профессии оживают сегодня?
 
* '''''Задание'''''
 
* '''''Задание'''''
−
 
+
Проложить маршрут по центрам народных промыслов России, используя сервис Zeemaps
 
* '''''Необходимые инструменты'''''
 
* '''''Необходимые инструменты'''''
−
 
+
[https://www.zeemaps.com/map?group=3639855&add=1# Интерактивная карта Zeemaps]
 
* '''''Форма представления'''''
 
* '''''Форма представления'''''
−
 
+
Интерактивная карта
 
* '''''Ссылка на цифровой ресурс'''''
 
* '''''Ссылка на цифровой ресурс'''''
 +
[https://www.zeemaps.com/view?group=3639855&x=37.646711&y=58.506841&z=12 Народные промыслы России]
  
 
=== '''3 точка маршрута''' ===
 
=== '''3 точка маршрута''' ===
 
* '''''Название точки маршрута'''''
 
* '''''Название точки маршрута'''''
−
 
+
Профессионал своего дела
 
* '''''Проблемный вопрос'''''
 
* '''''Проблемный вопрос'''''
−
 
+
Почему важно быть профессионалом своего дела?
 
* '''''Задание'''''
 
* '''''Задание'''''
−
 
+
Выяснить, как стать профессионалом своего дела, и рассказать о профессионале своего дела, используя сервис Emaze
 
* '''''Необходимые инструменты'''''
 
* '''''Необходимые инструменты'''''
−
 
+
[https://www.emaze.com/ru/ Сервис для создания интерактивных презентаций Emaze]
 
* '''''Форма представления'''''
 
* '''''Форма представления'''''
−
 
+
Интерактивная презентация
 
* '''''Ссылка на цифровой ресурс'''''
 
* '''''Ссылка на цифровой ресурс'''''
 +
[https://www.emaze.com/@AWFTQIRO/--- Интерактивная презентация "Искусство и талант иконописца"]
  
 
=== '''4 точка маршрута''' ===
 
=== '''4 точка маршрута''' ===
 
* '''''Название точки маршрута'''''
 
* '''''Название точки маршрута'''''
−
 
+
Атлас новых профессий
 
* '''''Проблемный вопрос'''''
 
* '''''Проблемный вопрос'''''
−
 
+
Какую выбрать профессию?
 
* '''''Задание'''''
 
* '''''Задание'''''
−
 
+
Изучить требования к профессиям 21 века и создать атлас востребованных профессий
 
* '''''Необходимые инструменты'''''
 
* '''''Необходимые инструменты'''''
−
 
+
[https://www.storyjumper.com/ Сервис для создания интерактивной книги Storygumper]
 
* '''''Форма представления'''''
 
* '''''Форма представления'''''
−
 
+
Интерактивная книга
 
* '''''Ссылка на цифровой ресурс'''''
 
* '''''Ссылка на цифровой ресурс'''''
 +
[https://www.storyjumper.com/book/index/76030695 Интерактивная книга "Атлас новых профессий"]
  
 
== Продукты взаимодействия в цифровой среде сетевого проекта  ==
 
== Продукты взаимодействия в цифровой среде сетевого проекта  ==
−
*[Ментальная карта сетевого проекта]
+
*[https://www.mindmeister.com/ru/1377139638/_ Ментальная карта сетевого проекта]
−
*[Тест «»]
+
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfU2KwU40rrOD1kWxt5kneiwdom-2T5i6ETpLBMtA5yv-L9sA/viewform?usp=sf_link Тест «Как я ориентируюсь в мире новых профессий»]
 
{{#widget:Iframe
 
{{#widget:Iframe
−
|url=
+
|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfU2KwU40rrOD1kWxt5kneiwdom-2T5i6ETpLBMtA5yv-L9sA/viewform?usp=sf_link
 
|width=800
 
|width=800
 
|height=350
 
|height=350
Строка 98: Строка 121:
 
}}
 
}}
  
−
*[Таблица ответов теста]
+
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/18Bt8_T2xrx9ZiYzebqNJ3rNSieC9o8851EWH_5XBHWU/edit#gid=1026017472 Таблица ответов теста]
−
*[Сводка ответов теста]
 
−
 
 
−
*[Виртуальная доска]
 
 
{{#widget:Iframe
 
{{#widget:Iframe
−
|url=
+
|url=https://docs.google.com/spreadsheets/d/18Bt8_T2xrx9ZiYzebqNJ3rNSieC9o8851EWH_5XBHWU/edit#gid=1026017472
 
|width=800
 
|width=800
 
|height=350
 
|height=350
 
|border=0
 
|border=0
 
}}
 
}}
−
*[]
+
*[https://docs.google.com/forms/d/1f6nH1fSpEtzO192g7kViTfGL3CRd3LC9c2ciuTKJ2r4/edit#responses Сводка ответов теста]
 +
 
 +
*[http://wikiwall.ru/wall/91694120cabbf9128de035b3c2ccfc3f Виртуальная доска]
 
{{#widget:Iframe
 
{{#widget:Iframe
−
|url=
+
|url=http://wikiwall.ru/wall/91694120cabbf9128de035b3c2ccfc3f
 
|width=800
 
|width=800
 
|height=350
 
|height=350
 
|border=0
 
|border=0
 
}}
 
}}
−
*[]
+
 
 +
==Оценивание в сетевом проекте==
 +
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1mDrt_GgNNr4FHmb56HBR0iY4Yr_yWzlqg3Na7glQMDI/edit#gid=0 Таблица ЗИУК]
 
{{#widget:Iframe
 
{{#widget:Iframe
−
|url=
+
|url=https://docs.google.com/spreadsheets/d/1mDrt_GgNNr4FHmb56HBR0iY4Yr_yWzlqg3Na7glQMDI/edit#gid=0
 
|width=800
 
|width=800
 
|height=350
 
|height=350
 
|border=0
 
|border=0
 
}}
 
}}
−
*[]
+
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScZpCMej0_jZpotLrVZa4HP_SZnk9B72WYHLCcU_oTEpmxKdg/viewform?usp=sf_link Само-и взаимооценивание этапа "Профессионал своего дела"]
 
{{#widget:Iframe
 
{{#widget:Iframe
−
|url=
+
|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScZpCMej0_jZpotLrVZa4HP_SZnk9B72WYHLCcU_oTEpmxKdg/viewform?usp=sf_link
 
|width=800
 
|width=800
 
|height=350
 
|height=350
 
|border=0
 
|border=0
 
}}
 
}}
−
==Оценивание в сетевом проекте==
 
−
*
 
−
*
 
−
*
 
−
*
 
−
*
 
−
*
 
−
*
 
−
*
 
  
 
== Дидактические материалы в поддержку образовательного события  ==
 
== Дидактические материалы в поддержку образовательного события  ==
−
*[Цифровая история «»]
+
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D3%D7%C8%D2%C5%CB%DC Ребус]
−
*[Ребус]
+
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2f149438c0b9 Пазл «Профессия»]
−
*[Пазл «»]
+
*[http://puzzlecup.com/?guess=0E67A169EA92C589 Кроссворд «Знаете ли вы»]
−
*[Кроссворд «»]
+
*[https://learningapps.org/watch?v=peybtn86a19 Интерактивная игра «Угадай профессию по описанию»]
−
*[Интерактивная игра «»]
 
 
{{#widget:Iframe
 
{{#widget:Iframe
−
|url=
+
|url=https://learningapps.org/watch?v=peybtn86a19
 
|width=800
 
|width=800
 
|height=350
 
|height=350
 
|border=0
 
|border=0
 
}}
 
}}
−
*[Интерактивная игра «»]
+
*[https://learningapps.org/watch?v=p8yhofsj319 Интерактивная игра «В мире профессий»]
 
{{#widget:Iframe
 
{{#widget:Iframe
−
|url=
+
|url=https://learningapps.org/watch?v=p8yhofsj319
 
|width=800
 
|width=800
 
|height=350
 
|height=350
Строка 159: Строка 173:
 
}}
 
}}
  
−
*[Интерактивная игра «»]
+
*[https://learningapps.org/watch?v=ptfkbrtia19 Интерактивная игра «Все работы хороши - выбирай на вкус»]
 
{{#widget:Iframe
 
{{#widget:Iframe
−
|url=
+
|url=https://learningapps.org/watch?v=ptfkbrtia19
 
|width=800
 
|width=800
 
|height=350
 
|height=350
 
|border=0
 
|border=0
 
}}
 
}}
−
*[Интерактивная игра «»]
+
*[https://learningapps.org/watch?v=pepuv8mhk19 Интерактивная игра «Профессии»]
 
{{#widget:Iframe
 
{{#widget:Iframe
−
|url=
+
|url=https://learningapps.org/watch?v=pepuv8mhk19
 
|width=800
 
|width=800
 
|height=350
 
|height=350
 
|border=0
 
|border=0
 
}}
 
}}
 +
 
== Рефлексия ==
 
== Рефлексия ==
 +
*[http://linoit.com/users/galllka24/canvases/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%8D%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%BD Рефлексивный экран]
 +
{{#widget:Iframe
 +
|url=http://linoit.com/users/galllka24/canvases/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%8D%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%BD
 +
|width=800
 +
|height=350
 +
|border=0
 +
}}
 +
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScZvaIOCvuBiIrYj_0i4QFjBboZ0DK1yqJ6lOCV45BHwNS9cg/viewform?usp=sf_link Итоговая анкета]
 +
{{#widget:Iframe
 +
|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScZvaIOCvuBiIrYj_0i4QFjBboZ0DK1yqJ6lOCV45BHwNS9cg/viewform?usp=sf_link
 +
|width=800
 +
|height=350
 +
|border=0
 +
}}
 +
 
== Полезные ресурсы==  
 
== Полезные ресурсы==  
−
*[]
+
*[http://atlas100.ru/ Атлас новых профессий]
−
*[]
+
*[https://edunews.ru/professii/rating/ischeznuvshie.html Исчезающие и устаревшие профессии]
−
*[]
+
*[https://school-science.ru/1/8/28647 Разнообразный мир профессий]
−
*[]
+
*[https://promany.ru/detyam-o-professiyakh Детям о профессиях]
  
 
[[Категория:Группа 1, Точка роста, декабрь 2019]] [[Категория:Проекты]]
 
[[Категория:Группа 1, Точка роста, декабрь 2019]] [[Категория:Проекты]]

Текущая версия на 12:24, 5 декабря 2019

Мирпрофессии .jpg

Название сетевого проекта

Хочу. Могу. Надо.

Тема сетевого проекта

Вернисаж профессий

Авторы сетевого проекта

  • Пашина Мария Михайловна, старшая вожатая МБОУ "Пичаевская СОШ"
  • Поддубская Наталья Николаевна, учитель начальных классов МБОУ "Пичаевская СОШ"
  • Сытюгина Любовь Николаевна, учитель географии МБОУ "Пичаевская СОШ"
  • Чупахина Галина Анатольевна, учитель английского языка МБОУ "Пичаевская СОШ"

Целевая аудитория

учащиеся 3-11 классов

Актуальность сетевого проекта

Учеба в школе выявляет избирательное отношение школьника к разным учебным предметам. У отдельных детей очень рано обнаруживается интерес к некоторым из них, склонность к определенному виду деятельности: изобразительной, музыкальной, конструктивной и т.д. Поэтому ранняя профориентация детей характеризуется в основном выявлением сферы интересов детей и обогащением этой сферы знаниями о новых профессиях и направлена на определение специализированного класса (математический и др.) или дополнительных занятий по интересам. Именно поэтому очень важно создавать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала, обучающийся мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно.

Цель сетевого проекта

Формирование знаний о мире профессий и формирование интереса к познанию и мира труда через УУД.

Планируемые образовательные результаты

Личностные

  • основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда;
  • осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
  • положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
  • самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
  • понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
  • готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.


Предметные

  • умение самостоятельно подготовить развернутое описание профессии, определить способности, которые необходимы данной профессии, и подобрать задания для проверки этих способностей.
  • описывать признаки предметов, профессий и узнавать предметы и профессии по их признакам,выделять существенные признаки предметов, обобщать, делать несложные выводы,классифицировать явления, предметы,
  • определять последовательность выполнения операций, давать определения тем или иным понятиям,
  • осуществлять поисково-аналитическую деятельность для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении учебных предметов, способность добывать новую информацию из различных источников.

Метапредметные

1.Регулятивные:

  • Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
  • Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные:

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

3. Коммуникативные:

  • Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  • Слушать и понимать речь других.Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Сценарный план сетевого проекта

1 точка маршрута

  • Название точки маршрута

Азбука профессий

  • Проблемный вопрос

Как не заблудиться в мире профессий?

  • Задание

Исследовать, на какие типы делятся все профессии, и на одну букву алфавита записать название профессий одной из категорий

  • Необходимые инструменты

Сервис для создания интерактивных плакатов Thinglink

  • Форма представления

интерактивный плакат

  • Ссылка на цифровой ресурс

Лучшая профессия - учитель

2 точка маршрута

  • Название точки маршрута

Из глубины веков

  • Проблемный вопрос

Как исчезнувшие профессии оживают сегодня?

  • Задание

Проложить маршрут по центрам народных промыслов России, используя сервис Zeemaps

  • Необходимые инструменты

Интерактивная карта Zeemaps

  • Форма представления

Интерактивная карта

  • Ссылка на цифровой ресурс

Народные промыслы России

3 точка маршрута

  • Название точки маршрута

Профессионал своего дела

  • Проблемный вопрос

Почему важно быть профессионалом своего дела?

  • Задание

Выяснить, как стать профессионалом своего дела, и рассказать о профессионале своего дела, используя сервис Emaze

  • Необходимые инструменты

Сервис для создания интерактивных презентаций Emaze

  • Форма представления

Интерактивная презентация

  • Ссылка на цифровой ресурс

Интерактивная презентация "Искусство и талант иконописца"

4 точка маршрута

  • Название точки маршрута

Атлас новых профессий

  • Проблемный вопрос

Какую выбрать профессию?

  • Задание

Изучить требования к профессиям 21 века и создать атлас востребованных профессий

  • Необходимые инструменты

Сервис для создания интерактивной книги Storygumper

  • Форма представления

Интерактивная книга

  • Ссылка на цифровой ресурс

Интерактивная книга "Атлас новых профессий"

Продукты взаимодействия в цифровой среде сетевого проекта

Оценивание в сетевом проекте

Дидактические материалы в поддержку образовательного события

Рефлексия

Полезные ресурсы

Источник — https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=Хочу._Могу._Надо.&oldid=51346