Образовательный квест. Группа 07: различия между версиями

Текущая версия на 12:20, 20 декабря 2018

Название квеста

Все работы хороши, выбирай на вкус!

Авторы идеи

Борисова Олеся Николаевна
Уляхина Александра Васильевна
Уткина Елена Сергеевна

Тема квеста

Профессии

Проблемное поле

1. Какая профессия самая важная?

2. Кем работать мне тогда, чем заниматься?

3. Какие профессии требуют владения английским языком?

Цель квеста

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала в соответствии с отобранной темой «Профессии» и сферами общения, знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - обобщение лингвострановедческих знаний учащихся, полученных на уроках английского языка.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

повысят мотивацию профессионального самоопределения;
научатся более эффективно общаться, сотрудничать, взаимодействовать в группах;
приобретут опыт адекватной позитивной самооценки

Метапредметные результаты:

научатся извлекать, анализировать информацию из разных источников;
научаться самостоятельно планировать, контролировать свою деятельность;
приобретут опыт творческого представления результатов своей деятельности.

Предметные результаты:

уметь использовать в процессе общения активную лексику по темам «Профессии», «Учреждения»;
употреблять в речи формы настоящего простого времени (Present Simple), а также наречия частотности (always, usually, sometimes, never);
научатся составлять элементарные монологические высказывания по теме "Профессии"

Возраст участников, межпредметные связи

Учащиеся 4-5 классов

Окружающий мир, обществознание, русский язык, литература, изобразительное искусство, информатика

Образовательное пространство

Здание школы (5 кабинетов на разных этажах).

Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист

Предлагаем вам образовательно-игровые приключения по английскому языку. Квест на английском языке будет интересен и полезен как ученикам 4-5 классов, так и учителям по теме «Профессии». В ходе его проведения можно обобщить изученный материал, сообщить много нового. Кроме того у учащихся команды будет возможность сравнить языковые знания участников. Участники действуют в командах, в последовательности, установленной организаторами. Каждую команду сопровождает организатор.

Этапы квеста:

I. Ознакомительный этап: Организационный момент

II. Основной этап:

1. Зарубить на носу (образовать название профессий с помощью суффиксов -er, -or, -ist)

2. Довести до ума (совместить название профессии с ее описанием)

3. Открыть Америку (назвать профессии, где необходимы знания английского языка)

4. Повторение - мать учения (выполнить интерактивные задания с ресурса lerning.apps)

III. Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

Сценарный план квеста

mindmap

Профессии

Этап 1

Ключ

Разгадайте ребус

Ребус 1

Ребус 2

Ребус 3

Задание

Распределите названия профессий на четыре группы по способу образования (суффиксы -er, -or, -ist, -man)

Необходимые инструменты

Карточки со словами

Форма представления результата

Размещение ответов на магнитной доске

Этап 2

Ключ

Разгадайте кроссворд

Кроссворд "Профессии"

Задание

Соотнесите название профессии с её описанием

Необходимые инструменты

Интерактивная доска

Форма представления результата

Монологическое высказывание

Этап 3

Ключ

Соберите пазлы

Пазл

Задание

Прослушайте тексты и из списка профессий выберите те, для которых необходимы знания английского языка.

Необходимые инструменты

Аудиозапись, список профессий

Форма представления результата

Мини-диалоги

Этап 4

Ключ

Упражнение

Задание

Найди названия профессий в цепочке слов

Необходимые инструменты

Интерактивная доска

Форма представления результата

Чтение названий профессий

Итоговое задание

Презентация творческой работы группы (Видеоролик сценки по темам "В магазине", "В больнице", "В школе", "В музее" и др.; стихи и песни по теме "Профессии" на английском языке) Место проведения - актовый зал

Продукты взаимодействия в электронной среде

Виртуальная доска

Анкета

Ответы на анкету

Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста

Интерактивное упражнение

Формирующее и итоговое оценивание

1. Определение потребностей обучающихся

Анкета

Анкета

Беседа

2. Развитие самостоятельности и взаимодействия

3. Наблюдение за процессом

4. Проверка понимания и поддержки метапознания

5. Доказательства понимания и умений

Дополнительные материалы

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-[[|400 px|right]]
+[[Файл:Кем быть.jpg|500 px|right]]
 == Название квеста ==
@@ Строка 83: / Строка 83: @@
 == Сценарный план квеста ==
-*
+* [https://www.mindmeister.com/1190317517?t=PhUW7anBcK mindmap]
+[https://mm.tt/1190317517?t=PhUW7anBcK Профессии]
 {{#widget:Iframe
-|url=
+|url=https://www.mindmeister.com/ru/1190317517?t=PhUW7anBcK
 |width=800
 |height=350
@@ Строка 102: / Строка 104: @@
 [http://rebus1.com/en/index.php?item=rebus_generator&slovo=director&skip=1&mode= Ребус 3]
- * Задание
+* Задание
 Распределите названия профессий на четыре группы по способу образования (суффиксы -er, -or, -ist, -man)
@@ Строка 171: / Строка 173: @@
 === Итоговое задание ===
+Презентация творческой работы группы (Видеоролик сценки по темам "В магазине", "В больнице", "В школе", "В музее" и др.; стихи и песни по теме "Профессии" на английском языке)
+Место проведения - актовый зал
 == Продукты взаимодействия в электронной среде ==
@@ Строка 200: / Строка 204: @@
 * [http://rebus1.com/en/index.php?item=rebus_generator&slovo=artist&skip=3&mode= Ребус 2]
 * [http://rebus1.com/en/index.php?item=rebus_generator&slovo=director&skip=1&mode= Ребус 3]
+*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=19eb9253a1b8 Пазл "Waiter"]
 * [http://puzzlecup.com/?guess=E6E00333AFDC79D3 Кроссворд "Профессии"]
 {{#widget:Iframe
@@ Строка 207: / Строка 212: @@
 |border=0
 }}
-*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=19eb9253a1b8 Waiter]
-{{#widget:Iframe
+* [https://learningapps.org/view1588728 Интерактивное упражнение]
-|url=https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=19eb9253a1b8
-|width=800
-|height=350
-|border=0
-}}
-* [https://learningapps.org/view1588728 Упражнение]
 {{#widget:Iframe
-|url=http://rebus1.com/en/index.php?item=rebus_generator&slovo=artist&skip=3&mode=
+|url=https://learningapps.org/view1588728
-http://rebus1.com/en/index.php?item=rebus_generator&slovo=director&skip=1&mode=
-https://learningapps.org/view1588728
 |width=800
 |height=350
@@ Строка 227: / Строка 224: @@
 == Формирующее и итоговое оценивание ==
 === 1. Определение потребностей обучающихся ===
-*
+* Анкета
-*
+[https://docs.google.com/document/d/10vYmSNkh6jHjPoFRNm7Q8eZlCE9XyNUK-dNSOTnSbaE/edit?usp=sharing Анкета]
+* Беседа
 === 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
-*
+* [https://docs.google.com/document/d/1wVPX8rW7c3ruTF73OqfRDp82PvmBKwY8MeI31-SZPMQ/edit?usp=sharing Вклад в работу]
-*
+* [https://docs.google.com/document/d/1RA3bkq_hTCrr026iy_O_YRyjVln1qOQN0v6An2tVZkE/edit?usp=sharing Самооценка]
 === 3. Наблюдение за процессом ===
-*
+* [https://docs.google.com/document/d/1VhLtO462AUOdr7CQWSPEQKFsPGPVeEr72PfungqYixE/edit?usp=sharing Перечень прогресса]
-*
+* [https://docs.google.com/document/d/1zXZLc8755fla5ElWEUWn9jLaDfINc6aHXF5JF7FBbss/edit?usp=sharing Самооценка готовности]
 === 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
-*
+* [https://docs.google.com/document/d/1zH6JifFRykG-XVDzAq2Rk3SUvA4BUQB9ViIwz9mTJCU/edit?usp=sharing Журнал участника]
-*
+* [https://docs.google.com/document/d/1BBWwmn_Aw23qPFnqTq5lLpHuI5o7q93NrL1JIo6mc0Y/edit?usp=sharing Перечень затруднений]
 === 5. Доказательства понимания и умений ===
-*
+* [https://docs.google.com/document/d/1iUUDqgc2lj3gv4XZLjjYNM0hn4uGs6VlRvS-w_wj2Es/edit?usp=sharing Критерии оценивания творческой работы]
-*
+* [https://docs.google.com/document/d/1Bt_MAMOXVEIudOWuv6t0vW-51nyORt8LrxhP-bo-BbA/edit?usp=sharing Фотоотчёт]
 == Дополнительные материалы ==
 [[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]