Обсуждение участника:Nadezhdahodchenkova

Конспект занятия по ФЭМП в старше-подготовительной группе: «Путешествие на остров Фей».

Ходченкова Надежда Николаевна Воспитатель Филиал «Радуга» МБДОУ Новоникольского детского сада Мичуринский район, Тамбовская область

Цель: обобщить математические представления детей.

Задачи: Образовательная: - Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, старше – младше. - Продолжать учить детей отгадывать математические загадки. - Продолжать учить составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр. Учить выделять в задаче условие, вопрос, ответ. - Продолжать учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению (строить из геометрических фигур по схеме). - Закреплять знания детей о геометрических фигурах. - Развивать умение выкладывать бусы по алгоритму. - Упражнять детей в умении пользоваться линейкой и карандашом. - Упражнять в счете в пределах 10 в прямом и обратном порядке. - Упражнять в умении различать количественный и порядковый счет в пределах 10. - Упражнять и закреплять знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел. - Закрепить знания о последовательности дней недели, времен года, месяцев. - Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивающая: - Развивать смекалку, зрительную память, воображение. - Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. - Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательная: Воспитывать сдержанность, усидчивость, доброжелательность, чувства взаимовыручки, желание прийти на помощь.

Оборудование: конверт с письмом, сундук, карандаши, линейки, схемы алгоритма выкладывания бус, схемы кораблей, геометрические фигуры, карты с цифрами, карточки к игре «Засели домики», иллюстрация к задаче, листы в клетку, карточки с ребусами, три коробки.

Ход : Воспитатель вносит в группу необычный конверт. Воспитатель: Ребята, почтальон принес нам письмо. Догадайтесь, от кого это может быть? (Дети высказывают свои предположения). Воспитатель: На конверте есть загадка: У нее есть волшебная палочка И летает она везде. Для людей она очень приятная Ведь добро дарит всем. (Фея) (Ответы детей). Воспитатель: Да ребята, вы угадали – это Фея. Давайте теперь прочтем письмо. «Дорогие ребята! На волшебный остров фей напал злой волшебник. Он украл нашу волшебную силу и спрятал ее в старой башне. Помогите нам. Если вы не боитесь, то вам предстоит путешествие по морю к острову фей, где вы должны будете найти старую башню. В пути вас ждут много испытаний. Вы должны будете проявить свои знания, умения и смекалку. Желаем вам удачи. Феи.» Ну что ребята, поможем феям? Дети: Да. Воспитатель: Тогда давайте сначала проведем разминку. - Если корабль выше яхты, то яхта… - Ниже корабля. - Если дорога шире тропинки, то тропинка… - Уже дороги. - Если указка длиннее карандаша, то карандаш… - Короче указки. - Если канат толще веревки, то веревка… - Тоньше каната. - Если капитан старше матроса, то матрос… - Младше капитана. Воспитатель: Молодцы! Команда готова. А на чем мы поплывем по морю к острову фей? (Ответы детей.) Воспитатель: Правильно, на корабле! Но нас много и поэтому нам потребуются два корабля. Давайте разделимся на две команды. Каждая команда должна построить свой кораблю. Приступайте к строительству.

   Дети, поделенные на старшую и подготовительную подгруппы, выстраивают корабли из геометрических фигур по схеме. По ходу строительства воспитатель задает вопросы: Сколько у вас треугольников? Сколько у вас прямоугольников? Какая это фигура? Сколько у вас всего геометрических фигур? И т.д.

Воспитатель: Вот и готовы корабли. Теперь надо проложить путь на карте. Для этого надо с помощью линейки и карандаша соединить цифры (от 1 до 8 старшая подгруппа, от 1 до 15 подготовительная подгруппа), которые расположены в произвольном порядке. Воспитатель: Теперь можно отправляться в плавание. Посмотри скорей вокруг! (Делают ладошку у лба «козырьком».) Что ты видишь, милый друг? (Приставляют пальцы колечками у глаз.) Здесь прозрачная вода. Плывет морской конек сюда. Вот медуза, вот кальмар. А это? Это рыба-шар. А вот, расправив восемь ног, Гостей встречает осьминог. (Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца.) Воспитатель: Внимание, справа по курсу неопознанный объект. Стоп машины. Поднять неопознанный объект на палубу. Это сундук, давайте посмотрим, что в нем. Да в нем полно разноцветных самоцветов и какая-то записка, давайте ее прочитаем. «Чтобы продолжить путь вы должны собрать бусы их самоцветов и не ошибиться». Ну что, попробуем выполнить задание? (ответы детей) Воспитатель показывает карточки с алгоритмами выкладывания бус. Дети выполняют работу. Воспитатель проверяет правильность выполненного задания: Люба, какая бусинка у тебя лежит первой? Оля назови вторую бусинку? И т.д. Воспитатель: Дети, бусы короткие или длинные? (ответы детей) Как сделать их длиннее? (выложить дальше). Воспитатель напоминает детям, что нужно выкладывать в определенной последовательности. Дети друг у друга проверяют правильность выполнения работы. Воспитатель: Молодцы ребята! Можно отправляться дальше. Путешествие продолжается, звучит музыка. Воспитатель: Внимание ребята! Наши корабли попали в туман времени. Время здесь остановилось и многие корабли и команды пропали тут. Чтобы выбраться отсюда мы должны ответить на вопросы тумана. - Сколько месяцев в году? Сколько времен года вы знаете? Назовите все времена года. Назовите зимние (весенние, летние, осенние) месяцы. Сколько дней в недели? Я буду называть день недели, а вы отвечайте какой он по счету. Какое время года сейчас? Какой сейчас месяц? Какой сейчас день недели? Воспитатель: Молодцы ребята! Мы сумели выйти из полосы тумана времени. А вот и остров фей, надо бросать якорь. Пальчиковая гимнастика: «Пальчики перебираем и цепочку получаем». Воспитатель: Вот мы и на острове. Здесь живут маленькие пикси, они очень любят числа, поэтому и дома у них необычные. У каждого домика есть свое число. На каждом этаже живут пикси с числами, которые в сумме дают число дома. Когда пришел злой волшебник он так их напугал, что со страха они забыли, кто где живет. Давайте поможем им, заселим домики. (дети расставляют числа) Проверяем. Молодцы ребята, пиксики очень признательны вам за помощь. Но нам надо идти дальше вглубь острова. Под музыку дети идут дальше. Воспитатель: Ребята, посмотрите, мы с вами попали в самые настоящие джунгли. Посмотрите как весело играют мартышки. (показ изображения). Сколько мартышек играют? Сколько еще идут к ним? Чтобы пройти через джунгли надо составить задачу про мартышек. Дети составляют задачу. На пальме играли 5 мартышек. К ним пришли еще 2. Сколько мартышек стало? - Выделите условие задачи. - Повторите вопрос к задаче. - Как будем решать задачу? (ответы детей). - Выложите решение с помощью цифр и знаков. Работа за столами. - Прочитайте запись. - Какой ответ у задачи? - На какое действие задача? (на сложение) Воспитатель: Молодцы! Вот мы и пришли к старой башне. Но осторожнее ребята. Дверь в башню охраняет невидимый страж. Надо узнать кто это и назвать его. Графический диктант, рисование по клеткам под диктовку воспитателя. 2 – вверх, 2-вправо, 1-вверх, 2-вправо, 1-вверх, 1-вправо, 4-вниз, 6-вправо, 2-вверх, 1-вправо, 8-вниз, 1-влево, 3-вверх, 1-влево, 3-вниз, 1-влево, 3-вверх, 4-влево, 3-вниз, 1-влево, 3-вверх, 1-влево, 3-вниз, 1-влево, 6-вверх, 2-влево. Воспитатель: Кто же это охраняет башню? Дети: Это собака. Воспитатель: Правильно ребята. Теперь мы можем спокойно идти дальше. В башне много дверей, но злой волшебник заколдовал каждую. Чтобы их открыть мы должны отгадать математические загадки. Как-то вечером к медведю На пирог пришли соседи: Ёж, барсук, енот, "косой", Волк с плутовкою лисой. А медведь никак не мог Разделить на всех пирог. От труда медведь вспотел - Он считать ведь не умел! Помоги ему скорей - Посчитай-ка всех зверей.

Семь весёлых поросят У корытца в ряд стоят. Два ушли в кровать ложиться, Сколько свинок у корытца?

Четыре спелых груши На веточке качалось Две груши снял Павлуша, А сколько груш осталось?

Внуку Шуре добрый дед Дал вчера семь штук конфет. Съел одну конфету внук. Сколько же осталось штук?

Пять пирожков лежало в миске. Два пирожка взяла Лариска, Еще один стащила киска. А сколько же осталось в миске?

У нашей кошки пять котят, В лукошке рядышком сидят. А у соседской кошки - три! Такие милые, смотри! Помогите сосчитать, Сколько будет три и пять? Воспитатель: Молодцы ребята, вот мы и на самом верху, а вот и сундук с волшебной силой фей. Чтобы она вернулась к феям, нам нужно его открыть, а для этого надо угадать код замка. Дети отгадывают ребусы.

Воспитатель: Молодцы ребята, мы справились со всеми заданиями и освободили волшебную силу фей. Теперь нам пора возвращаться в детский сад. Закройте глаза. (обратный счет от 10 до 1) Вот и закончилось наше путешествие. Понравилось оно вам? Ксюша, что тебе понравилось больше всего? Саша, чему ты научился на занятии? Ариша, что было для тебя трудным? Вы мне все очень понравились. В нашем путешествии вы проявили настойчивость, были внимательными и сообразительными и поэтому у вас все получилось. А в награду за помощь феи подарили нам подарок. Он находится в одной из этих трех коробок. Подарок вам нужно найти по запаху. Он съедобный и вкусный. Дети по очереди нюхают (духи, валерьянка, мандарины). Определяют, что подарок в третьей коробке, открывают ее и угощаются.