Маленькая частичка большой страны

Название образовательного события

«Маленькая частичка большой страны»

Тема образовательного события

История и природа родного края

Авторы образовательного события

• Корнеев Сергей Анатольевич, М. Горьковский филиал МБОУ «Жердевская СОШ №2»
• Салманов Виктор Николаевич, Комсомольский филиал МБОУ «Жердевская СОШ №2»
• Лобачев Николай Васильевич, Краснослободский филиал МБОУ Уваровщинская СОШ
• Струкова Елена Сергеевна, Бурнакский филиал МБОУ «Жердевская СОШ №2»

Форма проведения образовательного события

Парковый урок

Образовательное пространство

Парк села Максим Горький Жердевского района

Целевая аудитория

6-8 классы 12-15 лет

Актуальность образовательного события

Актуальность паркового урока, как способа обогащения социальной памяти, определяется в первую очередь тем, что именно окружающее пространство, способно донести дух того времени, которое позволяет человеку, особенно молодому, получить достоверные и полные представления о мире в котором он живёт. Современный быстроменяющийся мир полон открытий и катаклизмов, связанных с крушением идеалов, сменой идеологий, трансформацией мировоззрений, обострением глобальных проблем современности. Человек, живущий в перманентном состоянии неопределенности и изменчивости, неизбежно пытается найти способ ощутить себя частью незыблемого, определить свое место в социуме, осознать свои исторические корни и прикоснуться к вечным ценностям культуры. Таким образом, парковый ансамбль, представляя собой, часть реальности, несет информацию о развитии природы, общества, культуры. Будучи материальным объектом, он является свидетельством тех фактов, событий, и явлений, которые происходили. Обладая цветом, размером, весом, отличаясь принадлежностью к важным, знаменательным, неординарным событиям или напоминая о прошедшей эпохе и людях, элементы парка воздействуют одновременно на эмоциональную, нравственную и интеллектуальную сферы личности.

Цель образовательного события

Формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося средствами самостоятельного поиска и обработки информации.

Планируемые образовательные результаты

Личностные

• Сформируется готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, усиление, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
• усилится мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности

Предметные

• сформируются мировоззренческая, ценностно-смысловая сфера обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания,
• формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
• овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

• формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
• владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды;
• развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;

Метапредметные

• освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Планирование образовательного события. Разработка сценария

• Ментальная карта паркового урока «Маленькая частичка большой страны»

Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события

• Анкета для участника урока

• Таблица ответов анкеты
• Сводка ответов анкеты
• Виртуальная доска

Парковый практикум

• 1 уровень. Распознаем. Задания: Описание объекта; Работа с текстом « Репортаж об открытии памятника воинам-односельчанам».
• 2 уровень. Понимаем. Задание: По описанию растения найти его в парке. Выяснить ботаническое название, территории произрастания, территории происхождения.
• 3 уровень. Применяем. Задание: Рас чет площади, занимаемой парком. В качестве инструмента измерения используется длина шага. Для перевода результата измерения из шагов в метры рассчитать среднюю длину шага с помощью линейки. Выразить площадь в квадратных метрах и гектарах.
• 4 уровень. Анализируем. Выяснить причину изменения видового состава растений, произрастающих в парке. Для сравнения использовать фотографии из школьного архива и семейные фотографии с изображением территории парка
• 5 уровень. Синтезируем. Составляем схему парка с привязкой по сторонам света. Масштаб выбираем по желанию. На схеме применить общепринятые топографические символы.
• 6 уровень. Оцениваем. Написать небольшое эссе, описывающее эстетические особенности растения. Встретиться со специалистом администрации сельского Совета выяснить планы дальнейшего развития парка. Предложить своё видение будущего парка. Обсудить возможность учёта мнения школьников по развития парка с администрацией сельского Совета.

Оценивание в образовательном событии

• Маршрутный лист Участника паркового урока «Маленькая частица Большой страны»
• Самооценка готовности групп к защите проекта
• Индивидуальный журнал участника паркового урока «Маленькая частица Большой страны» в группе по изучению истории парка
• Индивидуальный вклад в работу участника паркового урока «Маленькая частица Большой страны»

Дидактические материалы в поддержку образовательного события

• Ребус
• Пазл «Картинка»
• Кроссворд «Природа района»
• Интерактивная игра «Назови растение»

• Интерактивная игра»Подбери к дереву лист и плод»

• Интерактивная игра «Что сначала, что потом»

• Интерактивная игра «Свойства воды»

Полезные ресурсы

• Википедия -свободная энциклопедия, которую может редактировать каждый.
• Официальный сайт проекта «Инфоурок»
• Образование вне стен классной комнаты. Парковый урок
• Сайт педагогического сообщества Псковской области
• Парковый урок или читаем парк