Художественно-продуктивная деятельность детей и родителей как средство поддержки традиционных семейных ценностей: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 46 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
| − | *Васильева Наталия Владимировна, педагог дополнительного образования МБУДО ЦДОД города Тамбова | + | *'''Васильева Наталия Владимировна''', педагог дополнительного образования МБУДО ЦДОД города Тамбова |
| − | *Ерохин Никита Алексеевич, педагог дополнительного образования МАОУ СОШ №1 - "ШКОЛА СКОЛКОВО-ТАМБОВ" | + | *'''Ерохин Никита Алексеевич''', педагог дополнительного образования МАОУ СОШ №1 - "ШКОЛА СКОЛКОВО-ТАМБОВ" |
== Актуальность проекта == | == Актуальность проекта == | ||
| − | |||
Сегодня в России социальный институт Семьи постепенно утрачивает свою традиционно лидерскую роль в воспитании ребенка. | Сегодня в России социальный институт Семьи постепенно утрачивает свою традиционно лидерскую роль в воспитании ребенка. | ||
| + | |||
Благодаря стремительному развитию средств связи, информационных технологий, транспортного сообщения с любой точкой мира, современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой из Интернета, телевидения, компьютерных игр, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе развития и воспитания детей, оттесняя на второй план семью и школу. | Благодаря стремительному развитию средств связи, информационных технологий, транспортного сообщения с любой точкой мира, современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой из Интернета, телевидения, компьютерных игр, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе развития и воспитания детей, оттесняя на второй план семью и школу. | ||
| + | |||
На ребенка оказывают огромное влияние информационно-компьютерные технологии, развитие которых происходит удивительно быстрыми темпами. Без них трудно представить жизнь современного человека и общества. Но их влияние на развитие ребенка имеют и негативные последствия. | На ребенка оказывают огромное влияние информационно-компьютерные технологии, развитие которых происходит удивительно быстрыми темпами. Без них трудно представить жизнь современного человека и общества. Но их влияние на развитие ребенка имеют и негативные последствия. | ||
| + | |||
Однако именно семья, наряду со школой, оказывается одним из первых пространств межкультурного взаимодействия, в которой дети приобретают опыт социального взаимодействия. Это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является. Именно семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции. | Однако именно семья, наряду со школой, оказывается одним из первых пространств межкультурного взаимодействия, в которой дети приобретают опыт социального взаимодействия. Это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является. Именно семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции. | ||
| + | |||
Семья является непреходящей ценностью для развития каждого человека, играет важную роль в жизни государства, в воспитании новых поколений, обеспечении общественной стабильности и прогресса. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья. | Семья является непреходящей ценностью для развития каждого человека, играет важную роль в жизни государства, в воспитании новых поколений, обеспечении общественной стабильности и прогресса. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья. | ||
== Цель проекта == | == Цель проекта == | ||
| − | + | Утверждение и сохранение традиционных семейных ценностей через вовлечение учащихся и их родителей в художественно -творческую деятельность. | |
== Задачи проекта == | == Задачи проекта == | ||
| + | * изучить отношения участников проектной группы к вопросу создания и сохранения семьи и подбор/апробация диагностического инструментария | ||
| + | |||
| + | * выработать единую стратегию нравственного воспитания детей; | ||
| + | |||
| + | * подобрать, разработать и апробировать наиболее эффективные современные формы Художественно-продуктивной деятельности, направленных на пропаганду семейных ценностей ; | ||
| + | |||
| + | * организация и проведение воспитательных мероприятий, исследовательских проектов для обучающихся и их родителей. | ||
== Планируемые результаты == | == Планируемые результаты == | ||
| + | '''Среди родителей обучающихся и педагогов - участников проекта: | ||
| + | ''' | ||
| + | *разработка инструментария для реализации мероприятий проекта; | ||
| + | |||
| + | *формирование положительного отношения семье и семейным традициям, как к культурному наследию своего народа; | ||
| + | |||
| + | *активизация традиционных и современных форм работы с семьей, в том числе увеличение числа родителей, принимающих активное участие в мероприятиях ДОУ, занимающих активную позицию в воспитании и развитии ребенка приобретение новых знаний и впечатлений. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Среди обучающихся: | ||
| + | ''' | ||
| + | *развитие у детей творческих способностей через создание социальных роликов и исследовательских проектов; | ||
| + | |||
| + | *формирование положительного отношения к семье, православным семейным традициям как основе русской культуры; | ||
| + | |||
| + | *формирование элементарных представлений о нравственных нормах поведения и накопление практического опыта; | ||
| + | |||
| + | *воспитание основ культуры общения, понимание смысла понятий «семья», "семейные ценности", "традиции", и «родословная»; | ||
| + | |||
| + | *формирование умений устанавливать доброжелательные взаимоотношения с другими членами семьи; | ||
| + | |||
| + | *содействие развитию познавательных и творческих способностей детей и молодых родителей; | ||
| + | |||
| + | *повышение интереса к национальной культуре и истории, православным традициям. | ||
== План реализации проекта == | == План реализации проекта == | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1yrQ-1Bpi9oM2vI-Z6PTezHQVpCIHsIVI План реализации проекта] | ||
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
| + | [http://www.vahmosh.ru/attachments/article/389/%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE.%20%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0.pdf ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ. Загладина Х.Т., Карасева Е.О., Харисова Л.А., Григорьев Д.ВМ.: Наука, 2015. - 95 с.] | ||
| + | |||
| + | [http://www.ekosha.gvarono.ru/metod/mk/m9.pdf Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе. Степанов П.В. М.: Академия: АПКиПРО, 2003. - 82 c.] | ||
| + | |||
| + | [http://www.maam.ru/detskijsad/oprosnik-dlja-vyjavlenija-semeinyh-cenostei-sovremenoi-semi.html Опросник для выявления семейных ценностей современной семьи. Куриленко И. / Международный образовательный портал ] | ||
| + | |||
| + | [https://kopilkaurokov.ru/klassnomuRukovoditeliu/prochee/sbornik-diaghnostichieskikh-mietodik-izuchieniia-tsiennostnykh-oriientatsii-podrostkov-i-starshieklassnikov Сборник диагностических методик изучения ценностных ориентаций подростков и старшеклассников. Елдынова Н.Д. Валуйки: Самиздат. 2013] | ||
| + | |||
| + | [http://www.internet-technologies.ru/articles/kak-sozdat-elektronnuyu-knigu-obzor-luchshih-resheniy.html Как создать электронную книгу? Обзор лучших решений] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1_bHCaUpl6dlAlypNRsqeinThP4DQBHNq/view?usp=sharing Видеоролик "Право на жизнь" (пример художественно-продуктивной деятельности по пропаганде традиционных семейных ценностей средствами создания социальных роликов)] | ||
| + | |||
| + | [https://cloud.mail.ru/public/Ck4K/H27L2yqUr Анкета-опросник на определение семейных ценностей] | ||
== Презентация проекта == | == Презентация проекта == | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1KP3HqSsh3hiiJjjVX8yKOXv9J1uuGlfS Презентация проекта] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | |||
| + | [http://school-collection.edu.ru ЕДИНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ] | ||
| + | |||
| + | [http://ru.wikipedia.org ВИКИПЕДИЯ] | ||
| + | |||
| + | [http://zavuch.info ЗАВУЧ.инфо] | ||
| + | |||
| + | [http://pedsovet.org/ ПЕДСОВЕТ] | ||
| + | |||
| + | |||
[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]] | [[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 10:35, 6 марта 2018
Авторы проекта
- Васильева Наталия Владимировна, педагог дополнительного образования МБУДО ЦДОД города Тамбова
- Ерохин Никита Алексеевич, педагог дополнительного образования МАОУ СОШ №1 - "ШКОЛА СКОЛКОВО-ТАМБОВ"
Актуальность проекта
Сегодня в России социальный институт Семьи постепенно утрачивает свою традиционно лидерскую роль в воспитании ребенка.
Благодаря стремительному развитию средств связи, информационных технологий, транспортного сообщения с любой точкой мира, современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой из Интернета, телевидения, компьютерных игр, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе развития и воспитания детей, оттесняя на второй план семью и школу.
На ребенка оказывают огромное влияние информационно-компьютерные технологии, развитие которых происходит удивительно быстрыми темпами. Без них трудно представить жизнь современного человека и общества. Но их влияние на развитие ребенка имеют и негативные последствия.
Однако именно семья, наряду со школой, оказывается одним из первых пространств межкультурного взаимодействия, в которой дети приобретают опыт социального взаимодействия. Это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является. Именно семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции.
Семья является непреходящей ценностью для развития каждого человека, играет важную роль в жизни государства, в воспитании новых поколений, обеспечении общественной стабильности и прогресса. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья.
Цель проекта
Утверждение и сохранение традиционных семейных ценностей через вовлечение учащихся и их родителей в художественно -творческую деятельность.
Задачи проекта
- изучить отношения участников проектной группы к вопросу создания и сохранения семьи и подбор/апробация диагностического инструментария
- выработать единую стратегию нравственного воспитания детей;
- подобрать, разработать и апробировать наиболее эффективные современные формы Художественно-продуктивной деятельности, направленных на пропаганду семейных ценностей ;
- организация и проведение воспитательных мероприятий, исследовательских проектов для обучающихся и их родителей.
Планируемые результаты
Среди родителей обучающихся и педагогов - участников проекта:
- разработка инструментария для реализации мероприятий проекта;
- формирование положительного отношения семье и семейным традициям, как к культурному наследию своего народа;
- активизация традиционных и современных форм работы с семьей, в том числе увеличение числа родителей, принимающих активное участие в мероприятиях ДОУ, занимающих активную позицию в воспитании и развитии ребенка приобретение новых знаний и впечатлений.
Среди обучающихся:
- развитие у детей творческих способностей через создание социальных роликов и исследовательских проектов;
- формирование положительного отношения к семье, православным семейным традициям как основе русской культуры;
- формирование элементарных представлений о нравственных нормах поведения и накопление практического опыта;
- воспитание основ культуры общения, понимание смысла понятий «семья», "семейные ценности", "традиции", и «родословная»;
- формирование умений устанавливать доброжелательные взаимоотношения с другими членами семьи;
- содействие развитию познавательных и творческих способностей детей и молодых родителей;
- повышение интереса к национальной культуре и истории, православным традициям.
План реализации проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
Как создать электронную книгу? Обзор лучших решений
Анкета-опросник на определение семейных ценностей