Профориентационное образовательное событие: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
(Новая страница: «== Тема образовательного путешествия == Профориентационное образовательное событие == Г…») |
|||
| (не показано 6 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 29: | Строка 29: | ||
1) сформировать позитивное отношение к труду, чувство долга, ответственности, профессиональной чести и достоинства на основе учебной и исследовательской работы обучающихся; | 1) сформировать позитивное отношение к труду, чувство долга, ответственности, профессиональной чести и достоинства на основе учебной и исследовательской работы обучающихся; | ||
| − | + | 2) провести профессиональную диагностику, направленную на выявление интересов и предрасположенности личности к тому или иному виду деятельности, связанному с естественнонаучным циклом; | |
| − | + | 3) оказать индивидуальную помощь в выборе профессии с помощью специалистов- профконсультантов; | |
4) изучить инновационные методы и технологии в профессиональном воспитании; | 4) изучить инновационные методы и технологии в профессиональном воспитании; | ||
| Строка 37: | Строка 37: | ||
== Планируемые результаты образовательного путешествия == | == Планируемые результаты образовательного путешествия == | ||
| − | Предметные: | + | '''Предметные:''' |
расширить представления выпускников о мире профессий и людях труда, связанных с предметом химии. | расширить представления выпускников о мире профессий и людях труда, связанных с предметом химии. | ||
| − | + | '''Личностные:''' | |
формировать значимость различных профессий, оценка своих поступков, развитие умения работать в группах. | формировать значимость различных профессий, оценка своих поступков, развитие умения работать в группах. | ||
| − | Регулятивные: | + | '''Регулятивные:''' |
формирование умения преодолевать импульсивность, непроизвольность поведения; формирование умения планировать и организовывать свою деятельность. | формирование умения преодолевать импульсивность, непроизвольность поведения; формирование умения планировать и организовывать свою деятельность. | ||
| − | Познавательные: развитие любознательности и познавательной инициативы; | + | '''Познавательные:''' |
| − | развитие умения осознанно строить речевое общение; работа с информацией; | + | |
| + | развитие любознательности и познавательной инициативы; | ||
| + | |||
| + | развитие умения осознанно строить речевое общение; | ||
| + | |||
| + | работа с информацией; | ||
| + | |||
постановка и решение проблемы. | постановка и решение проблемы. | ||
| − | Коммуникативные: осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; умение вступать в диалог и с помощью вопросов получать необходимые сведения; умение аргументировать свои высказывания. | + | '''Коммуникативные:''' |
| + | |||
| + | осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; | ||
| + | |||
| + | умение вступать в диалог и с помощью вопросов получать необходимые сведения; | ||
| + | |||
| + | умение аргументировать свои высказывания. | ||
== Возраст участников == | == Возраст участников == | ||
| Строка 86: | Строка 98: | ||
=== Методические материалы для учителя === | === Методические материалы для учителя === | ||
| − | |||
| − | |||
Мастер-класс учителя химии. Методическое пособие. - М.: Планета, 2010 | Мастер-класс учителя химии. Методическое пособие. - М.: Планета, 2010 | ||
| − | |||
| − | |||
Сгибнева Е.П., Скачков А.В. Современные уроки химии 8-9 классы. - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002 | Сгибнева Е.П., Скачков А.В. Современные уроки химии 8-9 классы. - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002 | ||
| Строка 98: | Строка 106: | ||
Химия. VIII, X, XI: Нестандартные уроки/Авт.-сост. Л.М. Брейгер.- Волгоград: Учитель, 2004 | Химия. VIII, X, XI: Нестандартные уроки/Авт.-сост. Л.М. Брейгер.- Волгоград: Учитель, 2004 | ||
| − | |||
| − | |||
*[https://infourok.ru/vneklassnoe_meropriyatie_po_proforientacii_labirint_professiy_-_9-11_klass-529967.htm Внеклассное мероприятие по профориентации "Лабиринт профессий"] | *[https://infourok.ru/vneklassnoe_meropriyatie_po_proforientacii_labirint_professiy_-_9-11_klass-529967.htm Внеклассное мероприятие по профориентации "Лабиринт профессий"] | ||
| Строка 118: | Строка 124: | ||
Проводит запланированные мероприятия. | Проводит запланированные мероприятия. | ||
| − | |||
*Технологическая карта по организации деятельности в точке №1 образовательного путешествия | *Технологическая карта по организации деятельности в точке №1 образовательного путешествия | ||
| Строка 135: | Строка 140: | ||
Анкетирование. | Анкетирование. | ||
| − | |||
*Вопросы и задания | *Вопросы и задания | ||
| Строка 169: | Строка 173: | ||
== Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | == Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ||
| + | Брейгер Л.М., Глинская П.В. Предметные недели в школе. Химия. Физика. - Волгоград: Учитель, 2003 | ||
| + | |||
| + | Мойе С.У. Занимательная химия: замечательные опыты с простыми веществами. - М.: АСТ: Астрель, 2007 | ||
| + | |||
| + | Химия. Предметная неделя в школе: планы и конспекты мероприятий/авт.-сост. Л.Г.Волынова и др. - Волгоград: Учитель, 2005 | ||
[[Категория:Группа 19, учителя химии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]] | [[Категория:Группа 19, учителя химии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 09:51, 27 июня 2017
Тема образовательного путешествия
Профориентационное образовательное событие
Главная идея образовательного путешествия
Вызвать интерес обучающихся старших классов к выбору профессий, связанных с предметами естественнонаучного цикла.
Авторы идеи образовательного путешествия
Комарова Светлана Анатольевна
Максакова Надежда Владимировна
Дунаева Наталия Александровна
Сафронова Елена Николаевна
Кузина Ирина Владимировна
Кувшинкина Альбина Ивановна
Цель образовательного путешествия
Расширение знаний учащихся о роли химии в профессиональной подготовке работников различных сфер общества: сельского хозяйства, пищевой промышленности, медицины, исследовательской деятельности
Задачи образовательного путешествия
1) сформировать позитивное отношение к труду, чувство долга, ответственности, профессиональной чести и достоинства на основе учебной и исследовательской работы обучающихся;
2) провести профессиональную диагностику, направленную на выявление интересов и предрасположенности личности к тому или иному виду деятельности, связанному с естественнонаучным циклом;
3) оказать индивидуальную помощь в выборе профессии с помощью специалистов- профконсультантов;
4) изучить инновационные методы и технологии в профессиональном воспитании;
Планируемые результаты образовательного путешествия
Предметные:
расширить представления выпускников о мире профессий и людях труда, связанных с предметом химии.
Личностные:
формировать значимость различных профессий, оценка своих поступков, развитие умения работать в группах.
Регулятивные:
формирование умения преодолевать импульсивность, непроизвольность поведения; формирование умения планировать и организовывать свою деятельность.
Познавательные:
развитие любознательности и познавательной инициативы;
развитие умения осознанно строить речевое общение;
работа с информацией;
постановка и решение проблемы.
Коммуникативные:
осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
умение вступать в диалог и с помощью вопросов получать необходимые сведения;
умение аргументировать свои высказывания.
Возраст участников
16-18 лет
Межпредметные связи
Химия, биология, экология, математика, физика, информационные технологии
Этапы проведения образовательного путешествия
I. Выбор объекта и определение цели образовательного путешествия.
II. Подготовка к образовательному путешествию.
III. Реализация маршрута (сценария) образовательного путешествия.
IV. Анализ результатов и рефлексия опыта образовательного путешествия.
Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия
Социальные сервисы:
Wiki-сайты
Блоги
Google сайты
Интерактивные доски
Методические материалы для учителя
Мастер-класс учителя химии. Методическое пособие. - М.: Планета, 2010
Сгибнева Е.П., Скачков А.В. Современные уроки химии 8-9 классы. - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002
Сомин Л.Е. Увлекательная химия. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1978
Химия. VIII, X, XI: Нестандартные уроки/Авт.-сост. Л.М. Брейгер.- Волгоград: Учитель, 2004
- Сценарный план образовательного путешествия (для учителя)
Разрабатывает сценарий образовательного путешествия.
Формулирует цель и задачи образовательного путешествия.
Определяет планируемый результат мероприятия.
Разрабатывает технологические карты проводимых мероприятий.
Организует работу учеников.
Проводит запланированные мероприятия.
- Технологическая карта по организации деятельности в точке №1 образовательного путешествия
Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся
- Карта образовательного путешествия
Входной контроль оценки знаний учащихся по теме «Вода. Растворы».
Проведение практической работы «Определение рН растворов моющих средств»
Экскурсии: «Никифоровский сахарный завод», «Экскурсия в аптеку»
Защита проекта: «Определение жесткости воды в различных районах г. Мичуринска»
Анкетирование.
- Вопросы и задания
- Инструкции
Маршрутный лист образовательного путешествия
ноябрь: входной контроль знаний темы: «Вода. Растворы».
ноябрь: проведение практической работы «Определение рН растворов моющих средств»
декабрь: экскурсия на предприятие Никифоровский сахарный завод
декабрь: экскурсия в аптеку.
январь: защита проекта.
План проведения интервью
Рекомендации по работе с архивными источниками
Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия
Материалы для входного оценивания
Материалы для формирующего оценивания
Материалы для итогового оценивания
Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)
Дополнительные материалы и образовательные ресурсы
Брейгер Л.М., Глинская П.В. Предметные недели в школе. Химия. Физика. - Волгоград: Учитель, 2003
Мойе С.У. Занимательная химия: замечательные опыты с простыми веществами. - М.: АСТ: Астрель, 2007
Химия. Предметная неделя в школе: планы и конспекты мероприятий/авт.-сост. Л.Г.Волынова и др. - Волгоград: Учитель, 2005