Мир профессий: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
(Новая страница: «== Тема образовательного путешествия == «Мир профессий» ==Главная идея образовательного…») |
|||
| (не показано 11 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
с содержанием деятельности специалистов и степенью механизации труда, | с содержанием деятельности специалистов и степенью механизации труда, | ||
| − | + | связью с другими специалистами в процессе труда, | |
потребностью в кадрах, | потребностью в кадрах, | ||
| − | + | возможностями совмещения работы с учебой, | |
перспективой роста квалификации, | перспективой роста квалификации, | ||
| Строка 32: | Строка 32: | ||
Егорова Н.П., филиал МБОУ «Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова» в п. Жемчужный, учитель химии | Егорова Н.П., филиал МБОУ «Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова» в п. Жемчужный, учитель химии | ||
| − | |||
Кучерова Т.В., Старотомниковский филиал МБОУ Устьинской СОШ, учитель химии | Кучерова Т.В., Старотомниковский филиал МБОУ Устьинской СОШ, учитель химии | ||
| Строка 60: | Строка 59: | ||
==Планируемые результаты образовательного путешествия== | ==Планируемые результаты образовательного путешествия== | ||
| − | Личностные результаты: | + | '''Личностные результаты:''' |
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; | готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; | ||
| Строка 68: | Строка 67: | ||
навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности; | навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности; | ||
| − | + | сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности; | |
| − | + | осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов. | |
| − | Метапредметные результаты: | + | '''Метапредметные результаты:''' |
| − | + | умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; | |
| − | + | умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; | |
владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; | владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; | ||
| Строка 86: | Строка 85: | ||
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; | умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; | ||
| − | + | владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; | |
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. | владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. | ||
| Строка 92: | Строка 91: | ||
==Возраст участников== | ==Возраст участников== | ||
| − | + | 14-15 лет | |
==Межпредметные связи== | ==Межпредметные связи== | ||
| − | + | Химия, технология, ИКТ | |
==Этапы проведения образовательного путешествия== | ==Этапы проведения образовательного путешествия== | ||
| Строка 110: | Строка 109: | ||
==Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия== | ==Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия== | ||
| − | [[Файл:Карта образовательного события.jpg| | + | [[Файл:Карта образовательного события.jpg|400 px|center]] |
*[http://LearningApps.org/view72772 Игра 1] | *[http://LearningApps.org/view72772 Игра 1] | ||
| Строка 125: | Строка 124: | ||
==Результаты образовательной экскурсии== | ==Результаты образовательной экскурсии== | ||
| + | |||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B7CDHD9ASgPkMnJPYjJNRkYwUHM/view?usp=sharing Технологическая карта ТАКФ] | ||
*[https://drive.google.com/file/d/0B7CDHD9ASgPkYlRYQUNKSHROSE0/view?usp=sharing Презентация ТАКФ] | *[https://drive.google.com/file/d/0B7CDHD9ASgPkYlRYQUNKSHROSE0/view?usp=sharing Презентация ТАКФ] | ||
| Строка 135: | Строка 136: | ||
*[https://drive.google.com/file/d/0B7CDHD9ASgPkS3BQLW0ycXBWcGc/view?usp=sharing Хлебокомбинат 1] | *[https://drive.google.com/file/d/0B7CDHD9ASgPkS3BQLW0ycXBWcGc/view?usp=sharing Хлебокомбинат 1] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Рефлексия== | ==Рефлексия== | ||
*[https://drive.google.com/file/d/0B7CDHD9ASgPkcHVWUXltMzFTT2M/view?usp=sharing Индивидуальный журнал участника] | *[https://drive.google.com/file/d/0B7CDHD9ASgPkcHVWUXltMzFTT2M/view?usp=sharing Индивидуальный журнал участника] | ||
| − | [[Категория:Группа | + | [[Категория:Группа 19, учителя химии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]] |
Текущая версия на 09:44, 27 июня 2017
Тема образовательного путешествия
«Мир профессий»
Главная идея образовательного путешествия
В ходе образовательного путешествия "Мир профессий" учащиеся познакомятся:
с содержанием деятельности специалистов и степенью механизации труда,
связью с другими специалистами в процессе труда,
потребностью в кадрах,
возможностями совмещения работы с учебой,
перспективой роста квалификации,
требованиями, предъявляемыми профессией к личностным качествам человека,
возможными противопоказаниями,
примерами успешного овладения профессией молодыми, их творчеством.
Авторы идеи образовательного путешествия
Шмыкова Л.А., Лучевская СОШ Моисеево-Алабушского филиала, учитель химии
Егорова С.Н., филиал МБОУ «Ржаксинская СОШ № 2 им. Г.А. Пономарева» в п. Пахарь, учитель химии
Логунова Л.И., Краснокустовский филиал МБОУ Мучкапская СОШ, учитель химии
Егорова Н.П., филиал МБОУ «Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова» в п. Жемчужный, учитель химии
Кучерова Т.В., Старотомниковский филиал МБОУ Устьинской СОШ, учитель химии
Богданова Н.В., Панский филиал МБОУ Заворонежской СОШ, учитель химии
Кобзева И.П., МБОУ СОШ № 3 г. Рассказово, учитель химии
Цель образовательного путешествия
ознакомление учащихся с историей и перспективой развития предприятия, с местом объекта в системе рыночных отношений, с условиями и характером работы, с выпускаемой продукцией.
Задачи образовательного путешествия
посетить предприятия г. Тамбова (хлебокомбинат, «ТАКФ», «Пигмент»)
сформировать у учащихся знания о мире труда и профессий, требованиях профессии к личности, положительное отношение к труду;
содействовать формированию у учащихся активной позиции по отношению к выбору будущей профессии;
научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами;
научить анализировать свои возможности и способности формирования общественно значимых мотивов выбора профессии;
научить разбираться в содержании профессиональной деятельности.
Планируемые результаты образовательного путешествия
Личностные результаты:
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности;
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Возраст участников
14-15 лет
Межпредметные связи
Химия, технология, ИКТ
Этапы проведения образовательного путешествия
1 этап. Выбор объекта и определение цели образовательного путешествия.
2 этап. Подготовка к образовательному путешествию.
3 этап. Реализация маршрута (сценария) образовательного путешествия.
4 этап. Анализ результатов и рефлексия опыта образовательного путешествия.
Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия
