Пушествие в мир красок: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показана 1 промежуточная версия этого же участника) | |||
| Строка 136: | Строка 136: | ||
== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | ||
| − | + | Конкурс на лучшие фотографии и интервью с экскурсии. | |
| + | Составление и конкурс среди обучаемых на лучшие фото и фото-отчеты экскурсий. | ||
== Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | == Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ||
Текущая версия на 17:12, 22 июня 2017
Тема образовательного путешествия
Путешествие в мир красок
Главная идея образовательного путешествия
Расширить представление о красящих веществах природного и синтетического происхождения
Авторы идеи образовательного путешествия
Андреева Юлия Владимировна, МАОУ «Лицей №29» г. Тамбова, учитель химии и биологии
Быкова Татьяна Евгеньевна, МАОУ СОШ №4 г. Тамбова, учитель химии
Володина Галина Борисовна, МАОУ «Лицей№14 им. А.М.Кузьмина» г. Тамбова, учитель химии
Дегтярева Елена Эдуардовна, МАОУ «Лицей №29» г. Тамбова, учитель химии
Цель образовательного путешествия
Знакомство с составом и свойствами природных и синтетических красителей и их использованием в различных сферах жизни.
Задачи образовательного путешествия
Изучить состав красящих веществ.
Определить принадлежность к определенному классу веществ компонентов красок.
Провести качественные реакции, подтверждающие состав и строение.
Рассмотреть экологические проблемы производства и применения красящих веществ.
Сформулировать выводы и рекомендации для снижения негативного воздействия на окружающую среду.
Планируемые результаты образовательного путешествия
раскрывать на примерах роль химии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности человека, взаимосвязь между химией и другими естественными науками;
устанавливать причинно-следственные связи между строением и свойствами химических соединений;
характеризовать физические свойства неорганических и органических веществ и устанавливать зависимость физических свойств веществ; приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные химические свойства неорганических и органических веществ изученных классов с целью их идентификации и объяснения области применения;
устанавливать зависимость скорости химической реакции и смещения химического равновесия от различных факторов с целью определения оптимальных условий протекания химических процессов;
подбирать реагенты, условия и определять продукты реакций, позволяющих реализовать лабораторные и промышленные способы получения некоторых неорганических и органических веществ;
определять характер среды в результате гидролиза неорганических и органических веществ и приводить примеры гидролиза веществ в повседневной жизни человека, биологических обменных процессах и промышленности;
приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов;
обосновывать практическое использование неорганических и органических веществ и их реакций в промышленности и быту;
выполнять химический эксперимент по распознаванию и получению неорганических и органических веществ, относящихся к различным классам соединений, в соответствии с правилами и приемами безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием;
использовать методы научного познания: анализ, синтез, моделирование химических процессов и явлений – при решении учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания органических веществ;
владеть правилами безопасного обращения с токсичными веществами и средствами бытовой химии;
критически оценивать и интерпретировать химическую информацию, содержащуюся в сообщениях средств массовой информации, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественно-научной корректности в целях выявления ошибочных суждений и формирования собственной позиции;
устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и следствием при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе химических знаний;
представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед человечеством, и перспективных направлений развития химических технологий, в том числе технологий современных материалов с различной функциональностью, возобновляемых источников сырья, переработки и утилизации промышленных и бытовых отходов.
Возраст участников
10-11 классы профильного обучения
Межпредметные связи
Биология, экология, география, история, информатика
Этапы проведения образовательного путешествия
Анализ проблемы применения красящих веществ различной природы
Анкетирование участников внеклассного образовательного путешествия
Задания для подготовки к восприятию и закреплению знаний по строению и свойствам соединений (на примере красящих веществ)
Экскурсия в салон красоты «Wella»
Практические задания для определения качественного состава красок разных производителей и их влияние на организм человека
Экскурсия в музей ПАО «Пигмент»
Особенности практического применения красящих веществ в различных сферах жизни
Снижение негативного воздействия производства и применения химических красок на организм человека и на биосферу
Составление фотоотчёта об образовательном путешествии
Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия
Технологическая карта образовательного путешествия
Методические материалы для учителя
Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся
- Карта образовательного путешествия
- Вопросы и задания
- Инструкции
Маршрутный лист образовательного путешествия
План проведения интервью
Рекомендации по работе с архивными источниками
Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия
Конкурс на лучшие фотографии и интервью с экскурсии. Составление и конкурс среди обучаемых на лучшие фото и фото-отчеты экскурсий.