Учебная экскурсия в отопительную котельную.: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Banduraob (обсуждение | вклад) м (Banduraob переименовал страницу Все в котельную! в Учебная экскурсия в отопительную котельную.) |
|||
| (не показаны 44 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | [[Файл:237257-7a408-27951359-m750x740-u5c2b9.jpg]] Котельная ПАО "Пигмент" г. Тамбова | ||
| + | |||
== Тема образовательной экскурсии == | == Тема образовательной экскурсии == | ||
Организация и проведение экскурсии в отопительную котельную ПАО «Пигмент» г. Тамбова | Организация и проведение экскурсии в отопительную котельную ПАО «Пигмент» г. Тамбова | ||
| Строка 6: | Строка 8: | ||
==Актуальность== | ==Актуальность== | ||
| + | В конце изучения темы «Тепловые явления» целесообразно провести экскурсию в отопительную котельную. Это позволит обобщить и систематизировать учебный материал и учащиеся смогут углубить знания по теме. | ||
== Цель образовательной экскурсии == | == Цель образовательной экскурсии == | ||
| Строка 12: | Строка 15: | ||
== Задачи == | == Задачи == | ||
1. Выявить связь между последовательностью технологического процесса и особенностями производства. | 1. Выявить связь между последовательностью технологического процесса и особенностями производства. | ||
| + | |||
2. Ознакомить учащихся с основными производственными специальностями. | 2. Ознакомить учащихся с основными производственными специальностями. | ||
| + | |||
3. Учить школьников вести краткие записи по ходу объяснений экскурсовода. | 3. Учить школьников вести краткие записи по ходу объяснений экскурсовода. | ||
| + | |||
4. Учить школьников анализировать полученные сведения, собирать данные для составления схем последовательности производственного процесса, соотносить знания, полученные в процессе изучения теоретического материала с его практическим применением. | 4. Учить школьников анализировать полученные сведения, собирать данные для составления схем последовательности производственного процесса, соотносить знания, полученные в процессе изучения теоретического материала с его практическим применением. | ||
| + | |||
5. Воспитывать уважение к людям труда. | 5. Воспитывать уважение к людям труда. | ||
== Объект образовательной экскурсии == | == Объект образовательной экскурсии == | ||
| − | + | ||
| + | [[Файл:Gazovye-kotly-v-promyshlennoy-kotelnoy-300x188.jpg]] отопительная котельная ПАО «Пигмент» г. Тамбова | ||
== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия == | == Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия == | ||
| Строка 24: | Строка 32: | ||
== Планируемые результаты образовательной экскурсии == | == Планируемые результаты образовательной экскурсии == | ||
| + | 1. Учащиеся получают возможность повторить физические явления, лежащих в основе процессов теплоснабжения зданий и выявить связь между последовательностью технологического процесса и особенностями производства. | ||
| + | |||
| + | 2. Учащиеся получают навыки анализировать полученные сведения, собирать данные для составления схем последовательности производственного процесса, соотносить знания, полученные в процессе изучения теоретического материала с его практическим применением. | ||
| + | |||
| + | 3. Учащиеся знакомятся с основными производственными специальностями. | ||
== Возраст участников == | == Возраст участников == | ||
| Строка 30: | Строка 43: | ||
== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии == | == Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии == | ||
| − | *Мотивация к изучению/посещению объекта. | + | *[http://ru.calameo.com/books/005128396d9758b6e6f4b Мотивация к изучению/посещению объекта.] |
| − | *Способы информирования о предстоящей экскурсии. | + | *[http://ru.calameo.com/books/005128396267e595d7d88 Способы информирования о предстоящей экскурсии.] |
| − | *Диагностика первичных знаний по теме экскурсии. | + | *[http://ru.calameo.com/books/00512839637ce600b7fb6 Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.] |
| − | *Выявление образовательных запросов. | + | *[http://ru.calameo.com/books/005128396a353a29317bd Выявление образовательных запросов.] |
| − | *План проведения экскурсии | + | *[http://ru.calameo.com/books/00512839602da1b4b00bc План проведения экскурсии] |
| − | *Вопросы и задания | + | *[http://i.calameoassets.com/170622115053-4193545db7805d93cdfa9c520f826323/large.jpg Вопросы и задания] |
| − | *Инструкции | + | *[http://i.calameoassets.com/170622115610-8c20fececca541193654525960bc524c/large.jpg Инструкции] |
| − | *Дидактические материалы | + | *[http://ru.calameo.com/books/0051283964d2f4a7b1d75 Дидактические материалы] |
== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии == | == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии == | ||
| + | • Личностные результаты: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | ||
| + | |||
| + | • Предметные результаты: освоенные обучающимися в ходе экскурсии умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в практической деятельности. | ||
| + | |||
| + | • Метапредметные результаты: освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования, отбора материала, умения делать выводы. | ||
| + | |||
| + | По итогам экскурсии могут быть выполнены творческие работы учащихся: доклады, сочинения, фоторепортажи, видеоролики, презентации, например, блок-схема системы водяного отопления зданий, составлены задачи по результатам выполненных измерений, тогда учащиеся зачитывают тексты составленных ими задач, причем решение будут выполнять другие учащиеся. | ||
| + | |||
| + | 1 группа – составить схему (блок-схему) теплофикации производственных и непроизводственных зданий, использования пара; 2 группа – подготовить презентацию «Система водяного отопления», 3 группа – подготовить видеоролик «Экскурсия в отопительную котельную ПАО «Пигмент» г. Тамбова», 4 группа – подготовить презентацию «Физические основы теплофикации», 5 группа - изготовление макета-установки, иллюстрирующей работу водяного отопления. | ||
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ||
[[Категория:Группа 16, учителя физики, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]] | [[Категория:Группа 16, учителя физики, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]] | ||
| + | 1. Сердинский, В. Г. Экскурсии по физике в сельской школе: Кн. для учителя: Из опыта работы. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1991 | ||
| + | 2. Горев Л. А. Экскурсии по физике [Текст]: [Опыт работы учителей Кировской обл.]. - Москва : Учпедгиз, 1958. | ||
| + | 3. Низамов И. М. задачи по физике с техническим содержанием. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2001. | ||
| + | 4. Чеботарева А. В. Дидактический материал по физике для 8 класса. М.: Школа-Пресс, 2004. | ||
| + | 5. Анастасова Л. П., Минькова Р. Д. Усиление практической направленности преподавания предметов естественно-научного цикла (методические рекомендации). М.: 1999. | ||
| + | 6. Методика преподавания физики 7-8. Под. Редакцией Орехова В. П., Усовой А. В.М.: Просвещение, 1999. | ||
| + | 7. Ресурсы INTERNET. | ||
Текущая версия на 22:36, 10 марта 2018
Котельная ПАО "Пигмент" г. Тамбова
Тема образовательной экскурсии
Организация и проведение экскурсии в отопительную котельную ПАО «Пигмент» г. Тамбова
Авторы идеи образовательной экскурсии
Бандура Ольга Борисовна
Актуальность
В конце изучения темы «Тепловые явления» целесообразно провести экскурсию в отопительную котельную. Это позволит обобщить и систематизировать учебный материал и учащиеся смогут углубить знания по теме.
Цель образовательной экскурсии
Систематизация и углубление знаний учащихся в процессе ознакомления с системой водяного отопления зданий, использованием водяного пара для нужд производства.
Задачи
1. Выявить связь между последовательностью технологического процесса и особенностями производства.
2. Ознакомить учащихся с основными производственными специальностями.
3. Учить школьников вести краткие записи по ходу объяснений экскурсовода.
4. Учить школьников анализировать полученные сведения, собирать данные для составления схем последовательности производственного процесса, соотносить знания, полученные в процессе изучения теоретического материала с его практическим применением.
5. Воспитывать уважение к людям труда.
Объект образовательной экскурсии
отопительная котельная ПАО «Пигмент» г. Тамбова
Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия
физика
Планируемые результаты образовательной экскурсии
1. Учащиеся получают возможность повторить физические явления, лежащих в основе процессов теплоснабжения зданий и выявить связь между последовательностью технологического процесса и особенностями производства.
2. Учащиеся получают навыки анализировать полученные сведения, собирать данные для составления схем последовательности производственного процесса, соотносить знания, полученные в процессе изучения теоретического материала с его практическим применением.
3. Учащиеся знакомятся с основными производственными специальностями.
Возраст участников
учащиеся 8-ых классов
Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии
Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии
• Личностные результаты: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
• Предметные результаты: освоенные обучающимися в ходе экскурсии умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в практической деятельности.
• Метапредметные результаты: освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования, отбора материала, умения делать выводы.
По итогам экскурсии могут быть выполнены творческие работы учащихся: доклады, сочинения, фоторепортажи, видеоролики, презентации, например, блок-схема системы водяного отопления зданий, составлены задачи по результатам выполненных измерений, тогда учащиеся зачитывают тексты составленных ими задач, причем решение будут выполнять другие учащиеся.
1 группа – составить схему (блок-схему) теплофикации производственных и непроизводственных зданий, использования пара; 2 группа – подготовить презентацию «Система водяного отопления», 3 группа – подготовить видеоролик «Экскурсия в отопительную котельную ПАО «Пигмент» г. Тамбова», 4 группа – подготовить презентацию «Физические основы теплофикации», 5 группа - изготовление макета-установки, иллюстрирующей работу водяного отопления.
Дополнительные материалы и образовательные ресурсы
1. Сердинский, В. Г. Экскурсии по физике в сельской школе: Кн. для учителя: Из опыта работы. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1991 2. Горев Л. А. Экскурсии по физике [Текст]: [Опыт работы учителей Кировской обл.]. - Москва : Учпедгиз, 1958. 3. Низамов И. М. задачи по физике с техническим содержанием. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2001. 4. Чеботарева А. В. Дидактический материал по физике для 8 класса. М.: Школа-Пресс, 2004. 5. Анастасова Л. П., Минькова Р. Д. Усиление практической направленности преподавания предметов естественно-научного цикла (методические рекомендации). М.: 1999. 6. Методика преподавания физики 7-8. Под. Редакцией Орехова В. П., Усовой А. В.М.: Просвещение, 1999. 7. Ресурсы INTERNET.